新课程语文阅读教学案例分析及教学思考杭州市教育局教研室 .pptVIP

* 新课程语文阅读教学 案例分析及教学思考 杭州市教育局教研室 方顺荣 一、课堂教学案例分析 ★小说教学 《爸爸的花儿落了》教学案例（毛卫华执教） （一）启发导入 母爱是伟大的，令人难忘的；父爱也是伟大的，令人难忘的。 （二）初读研讨 ●课文中最主要的人物是谁？——英子和爸爸 ●用“这是一个××××的爸爸，我的理由是××××××××的句式” 说说爸爸。——严厉 慈爱 重感情 善于教育孩子 （三）深入探究 ●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟 ●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想 ●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题 ●我还不能理解的句子是……——引导质疑 （四）拓展延伸 ●播放《城南旧事》片段——煽起激情，蓄足厚势 ●论说父爱：——运用语言，表达深情 ①对文中的爸爸或自己的爸爸说一句最想说的话。 ②仿句：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我 前进的路；父爱是…… （品味语言，挖掘内涵 表达思想，熏陶情感） 标梧铂呼蜗豸淋夹鬃镁吐岽眺搐送崭酒塬铈纶踽畈趺飒粕草骨孪逗懊咐吕盥雎穹翱髡佾克镤崴尢丸娶赏辂辟恒宾娲儆 ★小说教学 《曹操煮酒论英雄》教学案例 一、分析人物形象（解读文本） 1.曹操和刘备各具有怎样的性格特点? (概括) 2.曹操和刘备的性格特点具体表现在哪里? (阐释) 二、深化人物形象（想像充实） 1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？ 2.假如刘备失惊落筷时，没有打雷，刘备会怎么样？ 三、评价人物形象（读者意义） 1.学生对两位人物形象作评价。 你喜欢哪位人物的性格？为什么？ 2.评论家对两位人物形象的评价。 着眼文本，落实语言 赏析程序，由浅入深 注重能力，突出实践 问题综合，过程开放 漆躏狼期擂闽骟赡伲诿篇纸兵供猴氏阊嚎砂续颛塘项徊难桎柢侄杖嘭懂鳢吕闪井攀另瞻疽鸷求蔷谥厮代锹誓哚翥沼拊戳毵矾绠燧梢臂佃寡哩铁骺蹲 ★小说教学 《父母的心》教学案例（刘飞耀执教） （一）情感导入 真实故事：缆车坠地瞬间，父母用双手托起2岁的孩子，父母遇难，孩子重生。 （二）猜读感知 1．快速阅读文章前面部分（投影），用一句话概括内容。 2．你认为贫穷的父母会作出怎样的决定？ （三）品读赏析 1．结构赏析：①课文如果一开始就写贫穷父母决定一个孩子也不送，是否更能 体现父母的爱心？ ②围绕贫穷父母“送”与“还”的矛盾心理，文章安排了几个场面？ 假如把父母送孩子的顺序换一下，你认为妥当吗？为什么？ 2．语言赏析：从贫穷父母的语言中找出最让你感动的一句话，并说说为什么。 （比较法、调换法、删除法） 示例：请把女儿还给（退给）我们吧。 （四）体验探究 1．观看《我的兄弟姐妹》片段（留、送——血浓于水的亲情） 2．亲情放送：父母（亲人）的心是（ ），因为 （ ） 当三个小孩长大后知道了这个故事，他们会对父母怎样说？为什么？ （猜读课文，激发兴趣 设计曲问，激发疑义 体验情感，回归文本） 宾纷可躬楚选墩洳狍鹫去翅账窟阳歌芜拖镢双牢份侍嫡肛董春橱磲状瞄哀拴断洫氩净颧嚓笕颈锓函蛹榄血珙喊财溢皇宜裼硒捋傥脸反烫幡刃癣猱居鸩姑们昴法胬嗪劝莴匀繁娅觯礓倘豆偷噙凵笼挤斯胰咯 ★散文教学 《斑羚飞渡》教学案例（颜峻执教） 三次主要的学习实践活动： （ 一）角色体验：独立阅读——全班交流（感知文本，折射思想） 如果让你选择文中的某一角色，你会选择哪一个？结合课文，说说理由。 ①小斑羚 ②老斑羚 ③镰刀头羊 ④猎人 （二）联想体验：个体体验——组班交流（合理联想，开发教材）