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日常生活中的語言 學習目標 ? 課文講述 閱讀 ? 語言與思考 ? 語言與社會脈絡 ? 語言的神經生理基礎 ? 問題討論 10.0 學習目標 上完這兩節課，你應該試著自己回答下列問題： 閱讀是怎麼一回事？ 語言如何影響我們的思考？ 我們所處社會脈絡如何影響我們的語言？ 目前認知神經科學家已經知道的語言神經生理基礎有哪些？ 10.1 閱讀 閱讀的能力 閱讀和語言、記憶、思考、智力及知覺等有關 失讀症(dyslexia) 閱讀的歷程 詞彙歷程(lexical processes，decoding解碼) ? 理解歷程(comprehension processes) ? 10.2 語言與思考 1/7 語言間的差異 現象?不同文化有不同詞彙 緬甸加羅語(Garo)有多種穀類(rice)的名稱 游牧阿拉伯人有多種對駱駝的稱呼 語言相對論(linguistic relativity) ?Sapir-Whorf假設 語言決定思考?極端版本 語言影響思考?折衷版本 10.2 語言與思考 2/7 語言標籤的影響 語言影響視知覺(圖10.3) 語言影響記憶(圖10.4) 中文有哪些顏色的用語？ 10.2 語言與思考 3/7 語言普遍性(linguistic universals) ?Berlin Kay (1969) 調查110種語言對色彩的命名 發現2-11種共同的基本色彩名稱 而且分別組成5個階層 ?Sera(1992)西班牙語 ser vs. estar ?語言的對應性—世故 10.2 語言與思考 4/7 雙語與方言 ? Cummins (1976) Additive bilingualism vs. subtractive bilingualism ? Bhatia Ritchie (1999) Simulanous bilingualism vs. sequential bilingualism 越早學第二語言越好？ 語音？詞彙？語法？ 何種學習經驗可以促進第二語言的學習？ 對象是誰？ 10.2 語言與思考 5/7 雙語是單一系統或雙重系統？ 圖10.5 研究方法一：腦傷病人 研究方法二：輕微電擊 方言 來自地區性的變異，很少造成嚴重的溝通困難 ？？中國大陸各地的「方言」？ 標準語言的社會地位 10.2 語言與思考 6/7 口誤(slip-of-the-tongue) 說的和想的不一樣 可能出現在不同的層次，音素、詞素、片語等 在產出語音的過程中，有其它想法或環境的刺激干擾 10.2 語言與思考 7/7 隱喻(metaphors) vs. 直喻(similes) 媽媽是魔術師；爸爸像兇猛的獅子 隱喻的四個元素 主體(tenor) 、載具(vehicle) 、合力(ground) 、張力(tension) 理論 比較觀 異例觀 範疇互動觀 10.3 語言與社會脈絡 1/3 心理語言學的新趨勢?語用學 研究方向舉例 人際距離(interpersonal distance) ?文化差異的影響 語言的結構與功能?Searle (1975)語言的五大功能 10.3 語言與社會脈絡 2/3 某些社會角色間的互動，會固著於某類型的言語動作 媽媽和青少年子女的互動 會話的合作原則(cooperative principle) 量準則quantity 質準則quality 關係準則relation 方式準則manner 10.3 語言與社會脈絡 3/3 Mom: Where did you go? Teenager: Out. Mom: What did you do? Teenager: Nothing. 溝通的特性是？ 10.1.1 詞彙歷程 1/2 眼球運動?跳視(saccade) 閱讀時並眼球非平順追蹤(smooth pursuit) 有明顯的凝視(fixation)和跳動現象 較長字詞、不熟悉字詞、句末字詞等凝視時間較長 僅80%字詞受到凝視 知覺廣度(perceptual span)的概念?左約4，右約14-15 每次移動約7-9個字母 10.1.1 詞彙歷程 2/2 詞彙觸接 字詞辨認(word, pseudoword, nonword) 字優效果(word-superiority effect) 句優效果(sentence-priority effect) 交互激發模型(interactive-activation model) ?Rumelhart McClelland(1981) 特徵層次(feature level) 字母層次(letter level) 字詞層次(