《角》教案设计-探究版.docVIP

《角》教案 新课标要求 知识与技能 3．知道角的度量单位，能用量角器量出角的大小． 过程与方法 通过 情感与态度 教学重点 角的概念与角的表示方法 教学难点 正确理解角的概念 教学过程设计 师生活动：让学生观察图片，教师提出问题，学生思考，回答问题． 小结：这些图片都有角． 设计意图：挖掘和利用现实生活中与角有关的背景，让学生在现实背景中认识角，培养学生的动手能力，引导学生观察并归纳角的共同点． 二、合作探索 1．角的定义 问题：从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？ 师生活动：小组交流，先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，最后各组选派代表发言．在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边． 设计意图：让学生在归纳中培养概括能力． 2．角的表示 问题：我们发现了生活中有许多关于角的形象，那么我们如何表示这些角呢？ 师生活动：学生通过交流、讨论，找到几种正确的表示方法，若不够完善教师作适当启发和提醒． 归纳：角的表示： （1）角通常用三个或一个大写字母及符号“∠”表示，三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．如∠AOB，“O”表示顶点，“A”，“B”表示两边上的任意点．一个大写字母表示，这个字母应写在顶点上，但当两个或两个以上的角有同一个顶点时，