高校国际化教学模式积极作用.doc

高校国际化教学模式积极作用 　　摘 要: 自改革开放以来,随着中国经济的日益增强、人民的富裕及人们对外面世界的求知欲,出国留学的人数呈几何倍的增长。与此同时,国内众多高校也积极开展合作办学,引入国外先进的教学模式,各类国际化教学的专业或课程由此产生。对于此类型的教学模式,对有志留学的学生来说,是提前适应国外教学模式,给其一个缓冲期,提高语言能力,为将来海外的学习奠定了基础。各高校在开设国际化教学模式的过程中,开辟新的教学途径,研究国外教学模式,对教学改革等多个方面有积极的作用。 　　关键词: 高校国际化教学模式 留学小龄化 积极作用 　　 　　随着中国经济实力的增长,部分个人家庭的富裕,同时,受金融危机的影响,人民币的升值,出国留学的费用相对下降,预计2010年,中国的留学人数将达到20万。其中,留学人群的年龄分布主要在18岁以下和19―22岁之间。这两个年龄区间正是学生即将踏入大学或大学在读的年龄段,而出国留学对学生是一个综合能力的考验。与此同时,国内高校也陆续开设了不同类型层次的国际项目,为有志出国留学的学生提供一个过渡的平台,并在创办国际化教学班的同时加强了与海外高校的学术及教学模式、课程设置等多方面的交流,促进了高校的教学、科研等方面的进步。 　　一、留学小龄化的利弊 　　留学年龄小,虽然对语言的运用和掌握,文化的融合比起大龄学生而言要有利得多,但如果在14―18岁之间,出国留学就是一个比较“危险”的年龄阶段。因为在该年龄阶段的学生社会经历不足,心智尚未成熟,对个人的自控能力比较弱,容易受到外界环境的影响。研究发现,语言学习的起始年龄应该在4―10岁,原因在于其大脑的可塑性随着年龄的增长不断衰弱。14―18岁年龄段的学生语言能力已经基本定型,中文已经成为母语,在发音等多个方面无法像学前儿童那样将另一门语言快速掌握,在自然语言的环境中,掌握第二语言的能力要比小孩子低很多。同时,固有的学习方式方法已经养成,在适应国外学生生活的过程中需要比较长的时间去改变。如果在学习过程中,产生了学习或生活等多方面的不适应,便容易产生厌学心理,再加上自控能力比较差,逃学等现象就随之产生。??他们大部分是独生子女,绝大多数都没有独立的生活经验,缺乏自我照顾的基本能力,一旦脱离父母或家庭,在一个全新的海外环境中,受到学习、经济、生活、个人情感等多方面的影响,更容易产生情绪上的孤独感等消极思想。当然,我们不能一概而论地说这个年龄出国都将是如此悲观的结局,但大量事实证明,问题确实主要出现在这个年龄段的学生身上。 　　二、国际化教学模式对学生的积极方面 　　对学生,特别是高中毕业生而言,进入某所高校的国际化教学模式班是其将来海外学习、生活最好的一个过渡期和适应期。 　　1.大学的生活不同于高中,学生在大学的学习和生活过程中,逐步摆脱以往老师、家长“跟班”式的“被人管”的模式,开始自我学习、自我照顾的生活能力的培养。 　　2.国际化教学模式通常采用国外先进的教学模式及相辅助的教材、实验。在此学生可以提前体验国外的教学方法和方式,有针对性地进行自我的适应性调整。 　　3.国际化教学模式注重学生语言能力的培养和提高,而在中国老师的辅导下,学生的语言运用能力的提高往往比纯外教的形式有效得多。 　　4.费用的大幅下降。在国内的学习阶段,其费用的开支必然比在发达国家要低得多。 　　5.国际化教学模式以专业知识强化,语言能力快速提高为目标。学生在逐步提高语言运用能力的同时,也有机会选择自己将来的专业,或尝试不同的专业的喜好度,逐步具备中文和英文的思维能力,为将来的海外学习奠定一定的专业基础知识。 　　6.学生在完成专业学业后,通常可以通过学分转换的形式,转入海外大学,这样不但节省了学生在海外学习的时间,而且节省的海外的学习开支,一举两得。 　　7.学生在国内学习阶段,心理压力远比在海外求学低得多。在一个相对轻松的环境下学习对学生,特别是14―18岁年龄段的学生而言,成功的激励远比失败的打击要重要得多。 　　三、国际化教学模式对高校的积极作用 　　国内现有的国际合作项目中存在着良莠不齐,鱼目混珠的现象,我在这里不讨论如何改善该现象的问题,主要讨论国际化教学模式对高校的积极作用。 　　首先,开展国际化教学模式可以拓展办学的资源。随着经济的全球化,中国经济快速融入国际市场,教育业也面临国际化的可行性和可能性。高校通过国际化教学模式,积极开展与海外高校的交流与合作,探索新的办学思路,扩大教育资源,有着积极的作用。 　　其次,通过国际化教学,引入海外高校不同与国内的教学模式、课程体系,对各高校固有的、传统的人才培养模式带来新的挑战和考验。在两个不同的培养模式下,将真正考验哪种更适合、更适时,或进行互相的补充吸收,对培养新的实用型人才更