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鸡蛋的沉浮教案中班 篇一：鸡蛋沉浮实验报告 鸡蛋沉浮实验报告 一、实验目的 了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比 二、实验日期 2014年9月4日 三、实验材料 1.玻璃杯 2.食盐 3.鸡蛋 4.茶勺 5.筷子 四、实验过程 1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水）， 水量约为杯子容量的3/4； 2.将鸡蛋放入淡水中； 鸡蛋很快沉入 水底： 3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐； 4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里； 5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中； 6 .鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上： 五、实验结论： 1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底； 2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。 六、理论基础（摘自科学网）： 把生鸡蛋放在淡水中，它会下沉，因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。 当同一个鸡蛋放在盐水里时，它会浮起来，这是因为虽然鸡蛋的重力保持不变， 但盐水所产生的浮力变大了，这个比较大的浮力抵消了鸡蛋的重力并且阻止它下沉。 篇二：幼儿园浮与沉教案 篇一：中班科学活动：浮与沉 中班科学活动 沉与浮 活动目标 1.初步了解不同物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 2.有探究的兴趣和欲望。 活动准备 玩水池（或装水的大盆若干）、各种实验材料（包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等）、分别标“↑”“↓”标记的记录卡两张。人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。 活动过程 1.激发幼儿探索的欲望。 （1）请幼儿自选各种材料。先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。 （2）小组内交流自己的发现。 2.出示标记卡。 （1）师：你们知道“↑ ”、“ ↓”分别表示什么意思吗？（认识沉浮标记。） （2）出示记录纸，提出再次活动的要求。 ①再选材料放入水中，观察沉浮结果。 ②将沉、浮的两种材料分别放入两个箩筐中。 ③在记录纸上记下操作结果。 （3）启发幼儿采取不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。 3．讲述故事《沉沉和浮浮》，启发幼儿思考：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？ 引导幼儿大胆尝试，通过实践操作来证实自己的想法。并在交流中体验到合作带来的喜悦。 故事内容 小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。沉沉看见了许多沉在水底的东西。浮浮看见了许多浮在水面的东西。 沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多美丽的珊瑚礁石！”“不行呀，我是木头做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多漂亮的大轮船！”“不行呀，我是铁做的，浮不上去！”明明说：“小铁球沉沉要是经过改变，也会浮起来的。瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。”明明还告诉他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。可是，小木球浮浮如果变成灌满水的木球，也会沉下去的。瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。” 明明又说：“人们利用浮和沉的原理可以做许多有益的工作。如潜水员海底探险，扔铁锚固定船只等。”浮浮和沉沉看见天上有许多气球，知道了原来空气也有浮力。氢气球、飞机就是利用空气浮力才飞上天的。 活动反思 整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且初步学会了迁移学习经验。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简单给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。 篇二：物体的浮与沉教案 第一节 物体的浮与沉 一、 教学目标 1、知识与技能 了解改变物体浮沉的有效方法。 知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。 2、过程与方法 通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。 通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。 3、情感、态度与价值观 通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。 二、 引入新课 同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。 三、 新课部分 1、活动 10.1怎样使物体上浮或下沉 教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。 （物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋） 学生：进行推测。 教师：进行演