论文资料：试论中学音乐教学法的多样性.docVIP

试论中学音乐教学法的多样性 　 [内容摘要]：在教育改革日益深化的今天，中学音乐教学法的多样性可以培养学生的音乐兴趣与爱好，可以让学生在音乐课中充分发挥学生的主体地位，激发学生的参与性。因此，音乐教学法的多样性，也就成为了我们当今研究的主题，作为音乐教师，就应该针对音乐课上教学法的多样性进行了研究与实践，并努力采取多种教学方法来创造学生参与课堂活动的条件和空间，使学生成为真正的学习活动的主人。 [关键词]：音乐课堂教学、教学法、 音乐教育是义务教育和素质教育的重要组成部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。它有三个目的和作用：1、培养学生记忆、反应、想象、判断、思维等多种能力，2、美育学生心灵和陶冶学生情操，3、给予学生审美知识和审美观念。 新课程强调音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，课堂教学应当由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变，注重加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量和效果。然而，我国中小学音乐教育的状况，有诸多与之不适应的地方。音乐课堂教学更讲究课堂艺术，它要求教师要采取多种多样的教学方法，在轻松愉快的课堂氛围中使学生增长新知。 近些年来，国外的一些音乐教学方法陆续被介绍到国内来，各有所长，但这些音乐教学法毕竟是各国音乐教育家，根据各自国内实际情况创造出来的，我们可以借鉴，但不能照搬照抄，应当依据我国的实际情况，来探讨中国式的教学方法。 本文将从以下几点，谈一谈如何改进教学方法， 音乐课的愉快教学法 愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。所以，应当先从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、表演等基本功训练中，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。 1、多种视唱教学法 在音乐课堂教学中，积极培养学生具有独立视谱能力，是我们的教学目的。但是，在视唱曲谱方面，学生往往重视不够，老师必须选择较优美的曲调，通过多种的视唱方法，使学生能较准确把握音准问题。依据不同需要，可以尝试：音阶填空法、相同音程代替法、哼唱法、接龙传唱法 2、多种击拍训练法  节奏是音乐的骨骼，培养学生良好的节奏感是视唱教学的一个重要方面。例如《游击队歌》这首歌曲在教学中，教师就应以划、念、拍、唱等多种方法有机结合，使学生掌握弱起节奏的特点，强弱拍的交替出现；掌握不同节奏的击拍法和多层次节奏的击拍法。 例： 2 ／ 4 （拍手）｜ 0X ｜ 0X ｜ （跺脚）｜ X0 ｜ X0 ｜ 3、留些空间给学生 要使音乐课上得生动活泼，关键一点是调动学生的学习积极性。给学生提供表现自己的机会是调动学生积极性的好方法。我在上初中学生的音乐课时，我让学生自己上台弹伴奏、指挥、领唱……。例如，教唱《国歌》、《歌唱祖国》、《保卫黄河》……，我都这样做，让学生上台充分表现。但是，要做到这一点，老师必须做好课前准备工作。现在学生中有很多同学有音乐天赋 ，应当发挥学生的长处，创造一个让他们表现自己的机会，有的放矢，就能做到愉快教学，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，自由地遨游在音乐的王国里。 二、音乐课的合作教学法 合作教学作为一种创新的教学理论与策略，已成为近年来最重要和最成功的教学改革之一。合作教学是一种复合活动，将分组教学作为教学的基本组织形式，将传统意义上教学过程中的单向交流、双向交流变为多向交流，使全体学生积极主动地参与到教学活动中来，共同实现教学目标。音乐教学也可以采用合作教学。　　1、唱歌课的合作教学　　在传统的唱歌教学课上，习惯于让教师牵着学生的鼻子走，即：教师先分析作品的调式、调性、作品主题、风格、演唱要求以及对学生进行的思想教育等等，然后让学生顺着教师设定的轨道运行，这种方式的教学，教师先入为主，多是硬性的、理性的灌输，而忽视了学生的主观能动性，极大地削弱了学生的积极性，合理地运用合作教学，效果则可以改观。例如在《唱脸谱》这一课中，在教学的开始部分，合作订立不同层次学生的学习目标，让学生体会这种创新的音乐体裁“戏歌”；在基本部分的合作教学中，可以采用分组的方式。即：把全体学生按照综合音乐素质、智力及能力的差异分成A（优）、B（一般）、C（差）三类，再把这三组同学适当地搭配，优化组合，使他们成为一个小整体，把一些力所能及的作品放给学生自己解决，老师只是起到一个抛砖引玉的作用，这样的作法，会使学生的学习兴趣空前高涨，同时对于培养他们的创新精神和能