习作：回归儿童的生态.ppt

妈妈回来了 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 儿童作文中的智慧 学　校 　　我是小鸟/一只调皮的小鸟/你是茂密的树林/ 当我贪玩于旷野/你的期待呼唤着我归林 　　 　　我是蜜蜂/一只淘气的蜜蜂/你是芬芳的花朵/ 当我游戏于花间/你的甜蜜充盈着我心田。 智慧就是一种儿童式的直觉和对生活的热爱。 　　智慧在儿童作文中表现出来的是儿童的率真，儿童的烂漫，儿童的情趣，是一种天然的单纯，是一种不含任何杂质的纯净。 儿童作文中的智慧 秋日丝语 　　 夕阳。晚霞。一片落叶悄然无声地飘然而下，已分不清那是枯萎的橘黄，还只是被夕阳照得失去了那唯一留下的绿意。 　　我曾试着用时间打开我的心房，让黎明前的第一束阳光渗透进去，可是我并没有成功，或许是因为时间不是那把真正的钥匙，或许是因为秋天来了。 　　我坐在被绿藤环绕的窗前，用手玩着一个洋娃娃。一只花蝴蝶扑闪着翅膀，飞到我身边，亲昵了一下这个叫“梦”的洋娃娃的彩色头发。我觉得，这时，“梦”也长出了翅膀，跟着花蝴蝶远去。 　　我闭上眼睛，开始用心感受，我想摸到那迷人的繁花，摸到的却是一片片枯叶；我想摸到鸟儿那松软的羽毛，摸到的却是鸟儿们的空巢…… 智慧还是一种儿童式的敏锐和对生活的发现。 　　智慧在儿童作文中显现出来的并非是人们所想象的那样独辟蹊径，出奇制胜，而恰恰是一种浑然天成的平凡与自然，是一种平淡之中透出的真，平静之中露出的善，平常之中溢出的美。 儿童作文中的智慧 与仓颉老人对话　 　　 　　夜晚，我做了一个梦，梦见到的居然是仓颉老人。 　　我揉揉眼睛上前问道：“哦，您就是造字之祖仓颉爷爷吧，您造了那么多字，真了不起！仓颉爷爷，您为什么要造字呢？” 　　仓颉老人笑眯眯地回答：“以前没有文字，人们的交流很不方便。我就创造一些汉字，用它来记录，这样，人们交流起来就方便多了。” 　　我点点头，还想说些什么，可又不太好意思说。老人似乎看出了我的心思，问道：“你还有什么问题，就大胆问吧！” 　　我吞吞吐吐地说：“汉字，好是好，可我觉得笔画有点　　　有点多，写起来太累人。对了，仓颉爷爷，您能不能再施展一次本领，把它们变得再简单些，好让我用最短的时间把每天的作业写完，行吗？” 　　“小朋友，现在的汉字已经是简化过的了。以前都是繁体字，笔画更多，更难写。你们现在　　　学文化怕苦怕累可不行呀！”说完，仓颉老人一转身就不见了。 　　我一下子从睡梦中惊醒，回想刚才的事情，恍然大悟 …… …… …… 智慧也是一种儿童式的想象和对生活的超然。 　　智慧在儿童作文中显现出来的是一种超然放达的想象，是一种心灵的自由驰骋，理想的自由放飞，思想的自由漫步。 儿童作文中的智慧 让学生学会用自己的眼睛去发现 让学生学会用自己的头脑去思考 让学生学会用古典的心情去阅读 儿童作文中的模仿 朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。” 茅盾先生说：“模仿可以说是创造的第一步。” 王勃《藤王阁序》: 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 庾信《射马赋》: 落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色。 王勃《送杜少府之任蜀州》: 海内存知己，天涯若比邻。 曹植《赠白马王彪》: 丈夫志四海，万里犹比邻。 儿童作文中的模仿 金圣叹：《水浒》方法，都从《史记》中来。其不同在于，《史记》是“因文运事”，而《水浒》是“因文生事”。 儿童作文中的模仿 维果斯基：在儿童的发展中，模仿尤其会带来人类智慧才能，并引导儿童走向新的发展水平。 ——或模仿其片断，即对文章中好的开头、结尾、过渡以及精彩的、有特色的片断描写进行模仿。 ——或模仿其选材方法，即模仿作者是怎样选择适当的材料来突出表达中心的。 ——或模仿其结构特点，即模仿作者是怎样围绕中心安排材料，有条理地写下来的。 ——或模仿其语言特色，即模仿作者是怎样恰如其分地遣词造句，抒发真情的。 ——或模仿其表达技巧，即模仿作者如何运用熟练的写作技巧来表达自己的思想感情，而使文章的形式与内容水乳交融的。 《语文课程标准》：“语文课程应致力与学生语文素养的形成与发展。”“写作能力是语文素养的综合体现。” 习作的功利就是为了立“人”，为了促进儿童的和谐发展，切实提升儿童的语文素养，让他们通过习作能够学会正确地运用祖国的语言文字来进行表达和交流，写出“诚实的自己的话”，为他们今后走向社会夯实必备的基础。 习作为什么