班级经营的特徵与生态转变.pptVIP

學習教材:單一固定 生活多元 學習空間:班級封閉 開放延伸 學習內容:制式單調 活潑彈性 學習過程:靜態接受 動態探索 教具媒體:平面靜態 立體動態 教學評量:靜態評量 動態評量 行政院教改會之 教育改革總諮詢報告書 強調: 適性楊才的教育 注重學生個別差異 因材施教 因勢利導 第五節 教師班級經營的新知能 帶好每位學生 1.打破傳統思維 1.學生利益優先原則 2.符應社會潮流 2.課程整體考量原則 3.展現教師專業 3.適性教育彈性原則 4.重視實務取向 4.教育目標導向原則 5.符應組織理論 6.強調內化學習 7.整合社區資源 教師應具備的新知能一、本位課程的統整與研發能力 學習本位課程的意義內涵 學習本位課程發展原則 1.網路情境之應用能力:google、office軟體、 E-mail 2.電腦學科之整合能力:多媒體教學 3.班級管理之輔助能力:學生基本資料的建檔、 成績處理、班費收支情形 4.電腦應用問題的知能:個資、智慧財產權等 二、電腦素養的具備與融入能力 一級輔導與預防工作: 1.並非萬能 5.配套情境 2.家長配合 6.多元輔導 3.專業表現 7