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《厘米的认识》教学实录 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（青岛版）一下《厘米的认识》一节 教学目标： 1、通过故事引入，结合生活实际，使学生体会到统一长度的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，并建立1厘米的长度观念。 学会用刻度尺测量物体的长度。 3、认识并学会测量和画线段。 4、培养学生的估测能力。 一、感受统一单位的必要性 师：上课之前，我们先来一起认真的听一个小故事，故事里的小主人公遇到了一个小难题，你仔细听，看谁能知道是怎么回事？听故事：有个人叫阿福，他到裁缝店想做一件新衣服。师傅说：“欢迎欢迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。”师傅：“我用拃来量一量，（你知道什么是一拃吗？）（告诉大家吧，伸出小手，使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖之间的长度就是1拃。）我们接着讲。师傅量了量阿福身长三拃。量完之后，小徒弟也伸出自己的小手，一拃、两拃、三拃……照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊，这衣服太小了！”徒弟：“师傅说三拃，我明明也做了三拃长啊，这是怎么回事？” 生：师傅手大，徒弟手小。 师：师徒二人一拃的长度不一样才造成了误会。看来在测量长度时需要一个统一的标准，今天我们就来认识数学王国中的长度单位。 大家准备好了吗？可以上课了？（上课） 教学过程： 一、感知厘米、初步认识 这节课我们就来认识——厘米。（板书课题：厘米的认识） （一）感知1厘米 师：大声把“厘米”这个好朋友的名字喊出来吧！再来一遍！听说过厘米吗？ 1厘米有多长呢？有没有了解的。看！这根小棒的长度就是1厘米。 师：（板书：将1厘米的小棒贴到黑板上，）它的长度是1厘米（板书1厘米） 师：请你也在盒里拿出1厘米的小棒，体会一下它有多长吧。 师：把手中小棒举起来，大声说你的小棒长多少。 师：闭上眼睛想想1厘米有多长， 师：睁开眼睛用小手比划出1cm,怎么知道你比划得准不准？ 生：用小棒验证 师：这个办法好，象他这样把小棒放进去验证一下 师：你比划的准吗？ 师：大家真了不起，这么短的时间就认识1厘米。你对1厘米有什么感觉？ 生：真短的。 师：确实挺短的，所以我们量比较短的物体时常用厘米做单位。 师:在生活当中,你见过哪些物体长大约1厘米? 师：（出示铅笔）这里有一支铅笔，你的意思是说铅笔尖从这儿到这儿的长度是1厘米。 还有谁想说？比划一下你看到的蚂蚁大约有多长。 师：师：2厘米 3厘米4厘米多长？小棒摆出来，？摆得是多长？ 生：（大屏幕出现学生摆得根小棒）厘米 师：你怎么知道生：因为一根小棒是一厘米，所以根小棒就两厘米。师：生：厘米。 师：你怎么知道这是厘米？ 生：因为一根小棒是一厘米，那根就是厘米。师：师： 师：Cm：这两个字母读作，厘米还可以用cm来表示。 大家知道的真多，我们再来看第二个问题：（课件） 课件显示问题二：你能找到一厘米吗？ 生：从0到1就是1厘米。 师：真不错，还有从几到几也是1厘米？2——3，还有吗？3-4，4-5等， 师：（指课件）相邻的两个数字之间都是1厘米。 师：大家找到了1厘米，你还能找到几厘米？ 生1：从0-2是2厘米， 师：我们一起来看：从0-2有两个1厘米是2厘米，真好，你再来说。 生2：2——6厘米是4厘米， 师：很有创意的想法，你上来指着说一说。 师：还有吗？ 生2：1——5厘米是4厘米， 师：大家对尺子了解的真多呀。师：你看0——3是几厘米？0——4呢？ 师：你能发现什么？生：从0到几就是几厘米。 2、测量长度 师：大家对尺子了解的真多呀，能说的完吗？（说不完，板书：……） 知道尺子主要是用来干什么的吗？你会用尺子量物体的长度吗？ 真的？挑战一下：你试着用直尺量一下这根彩条的长度， 师：谁来展示给大家看你是怎样测量的？ 师：跟大家说纸条对准那开始量？（生：0）追问：为什么要对准0量起？ 师（对下面的学生说的）：以0为起点开始测量，瞧，他沿着纸条把尺子直直的放好。 （问）：告诉大家怎样看出彩条是几厘米呢？ 生：从0开始，指到几就是几厘米。 师：一端对着0，另一端是7，就是7厘米 师：同意吗？ 师：还有其他的量法吗？ 生：从1开始，1——8，也是7厘米。 师：可以吗？ 师：咱们11班的同学果然聪明，自己研究出尺子的测量方法。 师：你喜欢哪种方法？ 情况1：生从一开始量——师：看来你很喜欢挑战自己，不错。 情况1：生从0开始量， 师：为什么？方便 师：通常情况下把尺的零刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几就是几厘米。 看小军和小刚他们是怎样量的。 3、判断练习： （出示两种量法）你看他量的对不对呢？ 师：第一种为什么错？生：它把尺放歪了，没有放平。 师：让她方正，（点课件）这样行吗？这样能看出彩条长几厘米吗？ 师：第二种方法为什么也错