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关于幼儿园园长专业化思考 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了因地因园制宜贯彻《纲要》的思想，因园制宜实际上体现了幼儿园园本化的理念，即以幼儿园为本，开展园本教研、园本课程、园本培、园本研究。园本化让幼儿园的园长们走到了幼教改革的前台，这种改革相应要求必需有一支以创新能力为核心素质的专业化的幼儿园园长队伍。园长素质的高低直接决定着园本改革的成败。 　　 　　一、园长专业化和职业化的含义 　　 　　园长专业化是指园长在整个专业生涯中依托专业组织，通过终生训练，逐步提高自身管理素质，成为一个专业的教育管理专家的专业成长过程。 　　园长职业化是指专门从事幼儿园经营和教育服务的专业园长。园长职业化的内涵给幼儿园园长的工作性质作了明确的定位：一是为教育服务即提高幼儿园的教育质量和服务质量；二是幼儿园的经营，使幼儿园实现最大的社会效益和经济效益，实现教育规律和经济规律的有机结合。 　　 　　二、园长专业化产生的背景： 　　 　　1　园长专业化是园本发展的必然选择 　　园本即以幼儿园为本，一是为了幼儿园，二是在幼儿园中，三是基于幼儿园。为了幼儿园：指以改进幼儿园实践，解决幼儿园所面临的问题为指向：在幼儿园中即幼儿园自身的问题要由幼儿园中的人来解决，要把经过幼儿园园长、教师共同探讨分析所形成的解决问题的诸种方案，在幼儿园中加以有效实施；基于幼儿园是指从幼儿园的实际出发所组织的各种培训，开展的各类研究，设计的各门课程等都应考虑幼儿园的实际，挖掘幼儿园的各种潜力，把幼儿园资源更充分的利用起来，让幼儿园的生命活动释放的更彻底。园长是幼儿园的最高领导，肩负着幼儿园改革与发展的决策规划、领导组织、协调控制等管理职能，只有专业化素质教高的园长，才能使幼儿园可持续发展。 　　2　幼儿园转型必然要求园长转型，园长必须实现专业化 　　随着计划经济向市场经济转轨、幼儿园体制也发生了相应的变革，经费来源由全额拨款转向差额，甚至自负盈亏，在这种转型下，园长应重新定位自己的角色，即有自己独特的管理理念、教育思想，办出幼儿园的特色，成为带领幼儿园全体职工实施园本管理、走自主管理、自主发展之路的专业化园长。 　　3　提高幼儿园管理效能要求园长专业化 　　当前一些幼儿园之所以存在管理低效的现象，其中一个很重要的原因就是园长专业化发展不足。园长是一园之魂，园长的专业素养水平的高低，在很大程度上决定了幼儿园的管理水平，如幼儿园的发展定位、幼儿园特色的形成、幼儿园文化的形成等，这些都需要作为一园之长的园长尽可能地精通幼儿园的业务工作，并在此基础上进行卓有成效地管理。 　　 　　三、幼儿园园长专业化的内容 　　 　　1　园长专业化要求园长具备三种职业角色：教育者、领导者、管理者 　　园长作为教育者的主要职责：(1)不断学习并对自己的实践进行反思：(2)审查研究计划和示范性教育活动方案；(3)指导并促进幼儿园园本研究；(4)实施教育计划并对教学工作进行评价：(5)改进幼儿园文化。 　　园长作为领导者的主要职责：(1)准确定位幼儿园的现状：(2)预设幼儿园的远景目标；(3)与全园职工就远景目标达成共识；(4)规划并实施变革；(5)激励教职工，运用人际沟通技巧改进个人和团队间的人际关系。 　　园长作为管理者的主要职责：(1)筹备和计划；(2)组织；(3)通过循环反馈系统进行管理；(4)指挥与实行；(5)评价与改进。 　　2　园长专业化的内容： 　　(1)专业精神和伦理追求 　　专业精神：园长不仅应该有正确的权利观、利益观、政绩观与发展观，同时要具备科学的人才观、教育观和质量观。要有法制意识和依法治教，依法治园的能力。 　　专业修养与职业道德伦理要求：合理合法是任何人行为的基本规范。所谓“合理”就是园长的行为应该符合公认的伦理道德，“合法”指园长的行为符合国家现行的法律法规，作为教育工作者，人们又要求为人师表。因此园长的一言一行，一举一动要为职工提供行为榜样，同时还要正确处理好自身利益和群体利益的关系。园长在努力促进幼儿园群体发展的基础上，追求与自身同步或者更快的发展，这才是园长最明智的选择。 　　(2)园长的专业知识和能力 　　提出问题，解决问题的能力：市场经济的发展，幼儿园办园体制的多元化，家长受教育程度的提高，对幼儿园教育的需求也成多元趋势。如何使幼儿园教育即能适应社会经济，教育改革需要，又能有效的促进幼儿身心和谐发展，办出自己的特色等等问题，都是幼儿园园长在办园过程中需要敏锐地感受，并能有效的解决的问题。发现与解决这些问题的能力是园长最重要的能力之一。 　　判断决策能力：教育的发展离不开当地经济、科技与文化的发展，教育的发展必须适应当地社会的发展，幼儿教育也同样。因此，园长应准确地判断当地社会发展对幼儿教育的需求，使幼儿