卫生职业院校“双师型”教师评价体系构建.docVIP

卫生职业院校“双师型”教师评价体系构建 　　【摘要】 如何进行“双师型”教师培养，必须要科学、合理地构建“双师型”教师评价体系。本文以“双师型”教师的内涵、应具备的素质和能力、具体的构建原则为出发点，结合目前卫生职业院校师资队伍的实际状况，对卫生职业院校“双师型”教师队伍评价体系及教师认证分级标准进行评价。? 　　【关键词】 卫生职业教育； “双师型”教师； 评价体系； 构建? 　　doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.03.097 　　?? 　　 　　根据《中国医学教育改革和发展纲要》的要求，培养的都将是“实用型”人才，这就要求卫生职业院校必须拥有一批具有教师资格（职称）和执业医师资格（职称）的“双师型”教师[1]。然而如何培养“双师型”教师，进行科学、合理的“双师型”教师评价体系的构建是重中之重。? 　　1 正确把握“双师型”教师的内涵? 　　在高职教育评价标准讨论稿中，从提高教师素质的角度出发，教育部规定了符合下列条件之一的教师属于“双师型”教师：（1）拥有讲师（或以上）的教师职称，具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，具备指导本专业实践教学的能力；（2）既有本专业实际工作的中级及其以上职称，又有讲师及其以上教师职称；（3）主持（或主要参与）两项（或以上）应用性项目研究，其研究成果已被社会企事业单位实际