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在活动区中对2～3岁幼儿心理环境营造 　　《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》中教养理念第一条就是“亲近儿童，满足需求”，重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。对2～3岁的托班幼儿来说，他们进入幼儿园，是离开父母、离开单纯熟悉的家庭生活环境，进入了一个复杂、陌生的社会性集体环境，无论从心理还是生理，都是一个极大的环境转变，这种无形的环境压力对托班幼儿造成的影。向是十分巨大的。而良好的、适宜的心理环境不仅能缓解幼儿的紧张情绪，而且也能激发幼儿喜欢上幼儿园、愉快地上幼儿园的积极情感。 　　根据2～3岁幼儿的年龄特点，动作协调性差，有较深的依恋情结，以自我为中心，情绪不稳定等心理特点。决定了托班幼儿的活动应充分体现分散、自由、自主、宽松等特点，而活动区活动恰恰符合幼儿的这一需要，因为活动区活动指的是幼儿在教师有目的、有意识创设的环境中，自由选择，以个别或小组的方式自我操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。所以活动区活动是当前2～3岁幼儿学习的一种重要途径，是培养幼儿良好心理的主阵地。 　　因此我时刻关注幼儿在活动区中的情绪反应，积极营造一种宽松、安全的心理环境，创设各种真实、自然的生活情景，引导幼儿从多个侧面，利用多种感官，达到以景