“轮流生活笔记”作文教学的实践与研究 - 太原教师研修网.pptVIP

行走在“个人课题”研究的幸福道路上;当一个学生毕业离开学校时，如果把学到的知识都忘光了(当然,这是不可能的) ，他所剩下的才是学校教师在他身上进行教学的真正成果。 ——德国物理学家劳厄 “重要的不是获得知识，而是发展思维能力。” 希望大家有一天忘记了我的讲座，还剩下些什么，这就是我所期望的。;成功发展五大阶段 一、自己要行 二、要有人说你行 三、说你行的人要行 四、你说谁行谁就行 五、谁敢说你不行;一个人爬椅子的高度由什么决定？ ;从困惑中突围：——回到五年前幸福的起点;我的“个人课题”研究足迹;我的“个人课题”研究痕迹;梯子有两根长支柱，还有许多横木。横木靠得是自己一步步的努力，而仕途、公开课、教学成绩、教科研，都可以成为那两根长支柱，长支柱决定了你能到达的高度。你能把握得住哪一种长支柱呢？如果你和我一样，你还有选择吗？ “个人课题”就是我们的那两根长支柱，你抓住了吗？;我的“个人课题”研究三境界;没有“个人课题”，行不行？;教师的职业倦怠;德育，一个教育工作者的灵魂之所在 教学，一个教育工作者的生命之所在 科研，一个教育工作者的幸福之所在;叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 一个教师如果只满足于上课、写教案，那么即使工作三十年，也只是三十年工作的重复。 ;“个人课题”究竟带给我们的是什么？;三个小案例 发生在我身上的一件趣