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对我国基础教育体育与健康课程改革问题反思 　　摘要：始于2001年实施的我国基础教育体育与健康课程改革已历时5年，从理论到实践皆出现了一些矛盾甚至偏离，其间的经验和成就固然令人欣慰，但问题和不足同样值得反思。因此，就新体育课程改革的理论基础、课程的目的定位、现实性、针对性、连贯性、操作性、反馈性、学科性等问题进行了反思性的讨论，旨在为新体育课程的改革提供借鉴。 　　关键词：基础教育；体育与健康课程改革；问题；反思 　　中图分类号：G807．0 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2(107)01-0074―05 　　投稿日期12006－11－21 　　作者简介：高嵘(1961－)，男，甘肃通渭人，副教授，硕士研究生导师，研究方向学校体育学和体育史。 　　 　　目前正值“新课标”实验不断扩大推进之际，反思当前体育课程改革中的存在问题，正视其困难，则显得十分必要和迫切。因此，本文拟就当前体育课程改革中存在的主要问题进行讨论，以期为新课标的完善和体育课程改革的深化提供参考。 　　 　　1　体育课程改革的理论性 　　 　　客观地讲，新世纪的体育课程改革，是在我国体育课程理论研究成果还非常缺乏的条件下进行的，因而体育与健康课程标准的研制无疑是一次大胆的创新。但这种创新的理论基础是什么?其课程设计的根基有多深?在理论上的准备是否充分?其设计是否经过了比较充分的