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对高中历史教师课堂教学评价初探 　　?作者简介：傅张红，女，1985年9月出生，籍贯：山东临沂 　　? 　　? 摘要：课堂教学是整个教学过程最关键的一环，通过对教师的课堂教学进行评价，促进历史新课程改革稳步开展。课堂教学评价是教育教学评价系统的一个重要的组成部分，高中历史课堂教学的评价应包括授课教师的自我评价、听课教师对授课教师的评价、学生对授课教师的评价等三方面，这种评价方法能客观地评价教师的教学水平，能够激发教师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学更加充满活力。 　　?关键词：教学评价及发展;课堂教学;历史新课程的基本理念 　　?1.教学评价与课堂教学 　　?教学评价一词在我国中学历史教学界出现于20世纪后期，教学评价就是依据一定标准，运用科学方法系统地收集有关教学信息，对教学活动过程、结果及其有关因素。评价的对象是在教学领域，它主要对老师备课、上课、批改作业、课外改革、课外活动等工作，教学成果及学生学习情况进行评价。 　　?课堂教学是整个教学过程最重要的环节，也是培养学生各种素质和能力的主渠道。实现高中历史新课标实验教学的新理念的重要步骤：普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。??［1］?普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化，开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性，积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。??［2］? 　　?2.评价原则 中学历史教学评价的原则有多样性 　　?2．1教学的系统性与素质教育要求并重的原则 　　?课堂教学是一个准备――实施――目标达成的完整系统，评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律，必须符合课堂教学的基本要求，必须为更好地上课服务，更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时，又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　?2．2评教与评学相结合的原则 　　?现代课堂教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程，是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。因此，评价课堂教学，既要“评教”也要“评学”。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系，更要建立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果” 的评价体系，以此来促进教师教学观念的转变。??［3］? 　　?2．3有利于教师教学特色彰显的原则 　　?课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件，导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新，鼓励个性化教学。 　　?因此，探讨历史教师课堂教学的评价，希望通过评价促进教师的课堂教学，积极稳妥地开展高中历史新课程改革。 　　?3.对教师课堂教学评价的形式 　　?新课程标准下课堂教学应如何开展？课堂教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划的、有效学习的活动过程。首先，教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以它一定是动态变化的过程，是一种交往实践行为，是一种涉及两个以上的活动。其次，它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。第三，教学是一种特殊的学习活动，它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。第四，教师组织的活动，包括讲解、讲述、指导、辅导，也包括展示、演示等，教师利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效。因此，对高中历史课堂教学的评价应包括授课教师的自我评价、听课教师对授课教师的评价、学生对授课教师的评价等三方面。??［4］? 　　?3．1授课教师的自我评价是课堂教学自我完善的动力，教师前进的方向 　　?课堂教学是一个实践性很强的活动，需要积累经验。教师是课堂教学的设计者实践者，需要不断地总结和反思中才能得到提高，逐渐成长。在实施新课程教学中，教师的成长＝经验＋反思＋学习＋研究，因此教师必须通过自我评价，回顾教学的过程，既找出教学中的长处、优势，又要找出不足和主要问题，分析原因，思考扬长补短的策略、途径和方法，才能形成自己独特的教