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提高初中科学教学有效性策略探讨 　　摘要：提高初中科学教学有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。有效性教学，更能体现出一个教师的教学素质和教学理念。真正的有效教学，无论在课前预设中还是课后生成时都必须达成有效果、有效率、有效益。有效的教师品质是我们教师追求的教学理念,有效的教学是我们教师人人追求的奋斗目标。 　　关键词：初中科学；有效性；实验和探究；思维能力 　　 　　随着新课程改革的不断深入，新的教育教学理念使每位科学教师在教学方法上有了较大改进 ,教学形式丰富多样,探究活动层出不穷，和前几年相比，课堂看起来确实活跃了不少，但是现在的有些课堂教学又走向了“为活动而活动，为探究而探究”的极端，学生内在的学习积极性、学习主动性并没有被真正地调动起来，导致课堂的随意性、低效性。所以说提高初中科学教学的有效性（即教师教的有效性和学生学的有效性）是当前深化课堂改革的关键和根本要求。那么在新课改的背景下如何提高初中科学课堂教学的有效性呢? 下面笔者将结合自己平时的课堂实践，谈谈提高初中科学教学有效性的几点策略。 　　一、精心设计教学过程 ,提高课堂教学实效性 　　(一)精心备课是提高课堂教学有效性的关键点 　　要提高科学课堂教学的有效性,认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得,既备教法还要备学法,教法必须服务于学法,学法指导必须根据学生的特点,胸有成竹，有的放矢。在确定有效的教学方法和科学的教学设计的过程中,一定要突出知识重点和中心环节,要有突破重点难点的措施,必须是省时、省力、有效;精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题和讨论题,必须做到有代表性且难易适中,并保证学生有充分的思考和讨论时间。 　　（二）教师的课堂语言是提高课堂教学有效性的兴奋点 　　好的导入语言是提高课堂有效性的起点，俗话说“良好的开端是成功的一半”,作为科学课精心设计的导入可以是学生身边熟悉的事例、有趣的故事、新奇直观的课堂实验、科学史故事、谜语、诗词、对联、经??题的练习以及复习已学过的相关知识等,使学生自然而然地进入学习情境。 　　在课堂教学的各个环节中，教师要用尽量简练的语言向学生交代清楚，以免造成学生的误解而引起不必要的混乱和时间浪费。同时教师要用有亲和力的语言对学生常加表扬、鼓励，排除学生的学习顾虑，增强学生的学习信心。激励性语言如“很好”、“你的观点很独特”等等，教师的一点点表扬，会像照亮学生航行的灯塔一样，给了他们目标和动力。 　　（三）教师课堂资源利用是提高课堂教学有效性的好帮手 　　1．精心运用多媒体教学。由于科学教材内容自身的理论性、抽象性、概括性，使本来引人入胜的科学大为失色甚至让许多学生产生畏难情绪，精心运用现代化教学手段去创设情境，通过图片、动画呈现一些与课本内容有关的资料，让许多看不见的不能搬到课堂上的东西能清晰直观地呈现在学生面前，使许多抽象的科学知识变得形象生动妙趣横生，加深了学生对教材的理解和知识的深化。利用多媒体技术的优势可以把学生的视觉感受和听觉感受结合起来，丰富了教学内容和形式，加大了课堂教学容量，优化了教学过程，使学生的注意力更集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性，从而提高了课堂教学效率。 　　2．灵活利用课本插图。科学课本的插图涉及自然环境、物质结构、经济生活、宏观、微观等各个领域，表达了文字难以表达的效果，是科学教材的有机组成部分。在教学过程中，灵活利用课本插图，有利于克服学生死记硬背课本概念、规律、定理等单纯科学知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆，如讲解分子原子的知识时，由于分子原子太小看不见，学生很难理解它们的存在，引导学生看课本中的“硅原子的扫描隧道显微镜图像”图，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，有利于强化记忆，激发起热烈持久的情绪。 　　（四）学生实验和探究活动是提高教学有效性的点睛之笔 　　科学需要就物论理，或者说对事物作出介绍，对现象进行分析，那么首先需要建立对现实的认识，在头脑中建立起一幅科学情景图，实验和探究就能帮助学生建立这样的科学情景图。初中《科学》是一门新设置的综合课程，十分重视实验、探究和主动学习。给学生以更多的机会去实践、探究和思考，这是促进学生思维和能力发展的根本途径。浙教版《科学》教科书中每章都安排了探究内容及一些研究性学习课题，以提高学生进行科学探究的能力，全六册总共400课时，其中活动、探究、学生实验总共有332个，这么重的分量足以说明实验和探究教学对科学的学习有着多么独特多么重要的意义。但实验和探究教学往往不是贯穿于整节课的始末,它常常和其他的教学形式如教师的演示、讲授以及学生的独立探究学习相结合,因此