学校心理学教程第七章知识的学习与技能的形成.pptVIP

第七章 　知识的学习与技能的形成 第一节 　知识的学习 第一节 知识的学习 学生掌握知识的过程包括知识的理解、知 识的巩固和知识的应用三个环节 一、知识的理解 （一）知识理解的含义 是指在感知教材的基础上，通过思维加 工，达到对事物抽象概括的认识，揭露事物 本质和规律的过程 第一节 知识的学习 （一）知识理解的含义 首先，知识的理解是学习者以自身已有的 知识经验为基础的 其次，知识的理解是从生动的直观到抽象 的过程，是从感性认识能动地发展到理性认 识的复杂过程 再次，知识理解的过程，就是学习者头脑 中思维活动的过程 第一节 知识的学习 （一）知识理解的含义 最后，知识的理解在学生的学习中是逐步 深入的 此外，学生对知识的理解在内容上也表现 出多层次性的特点 第一节 知识的学习 一、知识的理解 （二）影响学生知识理解的因素 1.学习材料的具体—抽象化程度 2.学习材料中所包含的属性的多少及其关系的复杂程度 3.教师教学方法的影响 4.学生的年龄因素和思维发展水平 5.已经掌握的相应的概念和原理的正确程度 第一节 知识的学习 一、知识的理解 （三）知识的理解与教学 1.提供丰富的感性材料 直观教学是为学生提供感性材料的最佳途径 直观教学的种类： 实物直观、模像直观、言语直观 第一节 知识的学习 ★实物直观： 在感知实际事物基础上进行的直观 ※优点： ▲所得感性材料较为真实亲切 ▲易于激发学生的求知欲 ※缺点： ▲不利于学生对事物本质特征的清晰认识 ▲易受时空或感官特性的限制 第一节 知识的学习 ★模像直观： 以事物模拟形象为对象的直观 ※优点： ▲便于突出对象的本质因素 ▲可以根据需要进行变换 ※缺点： ▲难以把模像知觉同真实的对象联系起来，甚至产生不应有的曲解 第一节 知识的学习 ★言语直观： 通过教师度对相应事物形象化的言语描述，使学生获得相应事物的感性经验的直观形式 ※优点： ▲不受时间、地点、设备条件的限制，可以随时地、广泛地使用 ※缺点： ▲对教师的语言表达能力及学生想象能力的要求较高 ▲头脑中的表象不如实物鲜明 第一节 知识的学习 一、知识的理解 （三）知识的理解与教学 2.突出事物的本质特征 3.运用变式和比较的方法 变式：是指在呈现某一事物时，交替变更它所存 在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，而本 质特征保持不变，以突出事物的本质特征 比较： ▲同类事物的比较 ▲不同类的但相近或相似的事物比较 第一节 知识的学习 一、知识的理解 （三）知识的理解与教学 4.给概念下定义 用语词精确地表述概念的意义的过程 ※要求： ▲充分利用感性经验 ▲下定义要适时 第一节 知识的学习 一、知识的理解 （三）知识的理解与教学 5.揭示事物间的联系和区别，使学生所掌握的知识系统化 6.在实践中运用知识 第一节 知识的学习 二、知识的巩固 是指对所学知识的持久记忆 （一）在讲解中使学生初步识记教材 1.启发学生学习的自觉性 2.讲授生动形象，增强识记材料的直观性 3.使要记住的材料成为学生行动或思考的直接对象 4.引导学生把视、听、读、写结合起来 5.注意教材的系统性 第一节 知识的学习 二、知识的巩固 （二）指导学生采用正确的识记和复习方法 1.要及时识记和及时复习 2.合理分配复习时间 3.反复阅读与尝试回忆相结合 4.复习方法多样化 5.运用多种感官参与复习活动 第一节 知识的学习 二、知识的应用 （一）知识应用的含义 ★将已经掌握的知识具体化 ★ 学生知识应用的形式 ※用所学知识解答各种问题 ※通过实际操作完成各种实验、实习作业 ※将学的的知识应用于社会实践 第一节 知识的学习 二、知识的应用 （二）学生应用知识的一般过程 1.审题并形成课题映像 2.有关知识的重现 3.课题的类化 第一节 知识的学习 二、知识的应用 （三）影响学生知识应用的因素 1.知识的理解与巩固程度 2.课题的性质 3.智力活动的方式和水平 4.个体的心理状态 第二节 　技能的形成 第二节 技能的形成 一、技能概述 （一）技能的概念 是通过练习而形成的一定的活动方式 （二）技能的种类 ▲运动技能（操作技能）： 将一系列的实际动作以合理完善的方式组成的操 作活动方式 ▲智力技能（心智技能）： 借助于言语在头脑中进行的智力活动方式 （三）熟练与习惯 第二节 技能的形成 二、运动技能形成 （一）运动技能概述 运动技能分为连续的运动技能和不连续的运动技能 （二）运动技能形成的特征 1.动作的连续性 2.动作的协调性 3.动作的完善