我国学校心理健康教育的成就、问题.ppt

我国学校心理健康教育的成就、问题与展望 林崇德教授认为，学校心理健康教育的目的是为了提高全体学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神和具有良好的社会适应能力。 我国学校心理健康教育的发展 我国学校心理健康教育的问题 我国学校心理健康教育中出现的消极倾向 我国学校心理健康教育的未来展望 一、我国学校心理健康教育的发展 （一）党和政府高度重视加强学校心理健康教育 （二）教育行政部门加强了对学校心理健康教育 的组织领导 （三）各地积极开展了形式多样的学校心理健康 教育活动 （四）注重进行学校心理健康教育的理论研究 （五）加强了学校心理健康教育工作的师资队伍 建设 （六）编撰出版了一大批学校心理健康教育的读 物 （一）党和政府高度重视加强学校心理健康教育 1994年，中共中央和国务院颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》 1999年《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的 决定》 1999年8月，国家教育部第一次就学校心理健康教育问题专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 2001年初，中共中央国务院再次颁发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》 2001年3月15日九届人大四次会议通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》 2001年4月，国家教育部又颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》 2001年6月14日颁发了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》 2002年4月，教育部颁发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》 2002年8月，教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》 2004年7月，教育部颁发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》 （二）教育行政部门加强了对学校心理健康教育的组织领导 国家教育部成立了中小学心理健康教育咨询委员会和普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会，加大对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。 大部分省、市、地区都成立了由领导、专家和富有实践经验的一线教师组成的学校心理健康教育研究与指导委员会，开展组织协调、政策制定、科研、培训、评估检查等工作，推进心理健康教育广泛深入开展。 （三）各地积极开展了形式多样的学校心理健康教育活动 二十世纪八十年代初以来，北京、上海、湖南、湖北、江苏、河北、辽宁、河南、天津、四川、重庆、广西、内蒙古、山西、浙江、福建、江西和安徽等省市的许多学校都开展了一系列有关学校心理健康教育的研究试点工作和实践活动，内容和形式丰富多彩、各种各样。 （四）注重进行学校心理健康教育的理论研究 九五期间全国教育科学规划重点课题中影响大、成果显著的就有： 北京师大郑日昌教授主持的《学生心理健康教育研究问题》 上海市教科院吴增强研究员主 持的《中小学心理健康运行系 统的研究》 北京师大沃建中博士主持的《中 小学心理素质建构与培养研究》 湖南师大郑和钧教授主持的《中小学生协同教学与心理发展研究》 安徽师大张履祥教授主持的《优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量》 安徽师大姚本先教授主持的《学校心理健康教育理论体系构建研究》、《思想道德建设视野中的大学生心理健康教育模式与机制创新研究》 湖北省武汉市教科所研究员徐学 俊主持的《中小学心理健康教育 与心理辅导体系研究》 （五）加强了学校心理健康教育工作的师资队伍建设 北京市2000年对1500名专兼职教师进行了培训 上海市从1999年开始了为期一年的学校心理健康教师的上岗培训工作，并核发“资格证书”，还组织了学校心理健康教育讲师团 天津市规定每校必须有1-3名心理辅导教师且持证上岗，目前已培训了12000名教师 其他省市如吉林、辽宁、四川、河北、江苏、湖北等地也都采用不同方式培训了一批专兼职教师 （六）编撰出版了一大批学校心理健康教育的读物 吴增强主编《现代学校心理辅导丛书》、《学校心理辅导活动指南》 江海燕主编《中小学心理健康教育丛书》 张履祥主编《学生心理素质结构优化指导丛书》 沃建中主编《中小学生心理导向丛书》 丛立新主编《小学心理健康教育》、《中学心理健康教育》 姚本先主编的《心理健康教育》、《学校心理健康教育导论》 还有林崇德、刘华山、郑日昌、陈家麟、姚本先等人撰写的学术专著等 二、我国学校心理健康教育的问题 （一）观念陈旧落后，形式主义严重 （二）地区间差异大，整体水平偏低 （三）师资队伍薄弱，专业人才匮乏 （四）理论水平较低，指导实践不力 （五）