《把班级还给学生》第六章及结语辅导材料.docVIP

《把班级还给学生》第六章结束语辅导材料 一、本章要点： “仁者无忧、智者不惑”，怎样做一个乐观而智慧的班主任？本章就班级日常管理工作中必须把握的两个问题进行了阐述。一是班主任角色认同的两难选择，做“教育者”还是做“管理者”？二是管理的本义应是追求“管”与“理”的有机融合。 弄清楚了“管”与“理”的关系后，作者从五个方面介绍了成为一名乐观而智慧的班主任的策略和方法。 第一、首先要改变自己的管理模式，从日常繁杂的事物中解放自己。1、将事务性的问题转化为有意义的教育性问题；2、将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制；3、将上级安排的任务转化为各种创造性的活动；4、将学生偶发问题转化为促进其自我教育的契机。 第二、实事求是地发挥影响，不要超越自己的管理界限。1、根据自己的影响力和学生问题的难易程度，对问题进行分类；2、把不能影响的问题进行具体的分解；3、对学生的行为进行具体分类。 第三、班级管理的评价问题，管理规范不等于学生发展。秩序只是表面、发展才是实质。 第四、班主任获得成功的法宝，智慧和爱心同样重要。智慧和爱心成功班主任飞翔的双翼，缺一不可。1、班主任需要一颗智慧的爱心；2、对解决教育问题起决定作用的是班主任的专业能力；3、教育智慧体现在民主科学的班级管理实践中；4、对学生的充分了解是教育智慧产生的一个重要源泉；5、学习、实践、读书是获得教育智慧的三大法宝。 第五、班主任的幸