心理学复习资料 第9章.pptVIP

心理学基础 第九章：学习心理 心理学基础：第九章 3. 学习策略 3.3 元认知策略 元认知 元认知：以认知过程本身的活动为对象，就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。 元认知结构 （1）元认知知识——知人、知事、知法 （2）元认知体验 （3）元认知监控——制定计划、执行控制、检查结果、采取补救措施 心理学基础：第九章 3. 学习策略 3.3 元认知策略 元认知能力 元认知能力的核心：自我监控 自我监控是指学生对其所从事的学习活动进行自我调节与控制的能力，包括：确定目标、制定计划、选择方法、管理时间、调节努力程度、执行计划、反馈与分析效果、采取补救措施等能力。 心理学基础：第九章 3. 学习策略 3.3 元认知策略 元认知能力的提高 （1）让学生每天记学习日记 （2）增强学生对他人及自己认知过程的意识 （3）指导学生进行自我质疑 （4）指导学生监控、评估自己的理解能力 心理学基础：第九章 3. 学习策略 3.3 元认知策略 元认知能力的提高 （5）向学生提供练习与反馈的机会 （6）要求学生意识到与学习效果有关的四个因素 ①所学材料的性质特点 ②学习者当前的知识与技能水平 ③学习者当前的心理状态 ④检验学习效果的标准与形式 （7）指导学生反思 步骤：“等一等”—“想一想”—“找一找”—“看一看”—“做一做” 心理学基础：第九章 3. 学习策略 3.4 学习策略的教学训练 训练的原则 （1）特定性 （2）生成性 （3）有效的监控 （4）个人效能感 训练的方法 （1）采用“感受—自控训练法” （2）采用“控制 + 监视”的教学技术 （3）讲解与示范、练习与反馈相结合的基本教学操作 * * 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.1 学习及其意义 学习 学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 （1）学习是学习者通过获得经验而产生了某种稳定的变化 （2）学习是学习者适应环境的生命活动 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.1 学习及其意义 人类的学习 人在社会生活实践活动中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 学生的学习 在教育情境中和在教师的指导下，自主而策略地获取间接经验的过程。 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.1 学习及其意义 学习的意义——学习与生命并存 （1）学习与发展：终身学习 学习是人的生命本性的需要 （2）学习与教育：终身教育 教育是为了帮助人们更好地学习，终身学习的理念决定了教育应 是终身的。 终身教育把人生各个阶段的学习活动视为一个整体，把社会所有 的教育活动都整合在一个统一的相互衔接的教育体系中。 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.2 学习的分类 依据学习的目标（布卢姆，B. S. Bloom） （1）认知学习 知识 领会 应用 分析 综合 评价 （2）情感学习 （3）动作技能学习 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.2 学习的分类 依据学习内容（我国学者） （1）知识的学习 （2）动作技能的学习 （3）智力技能的学习 （4）社会行为规范的学习 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.2 学习的分类 依据学习方式（奥苏伯尔，D. P. Ausubel） （1）接受学习 （2）发现学习 根据学习材料与学习者的原有知识的关系 （1）机械学习 （2）意义学习 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.2 学习的分类 依据学习结果（加涅，R. M. Gagné） （1）言语信息：What （2）智慧技能（能力）：How （3）认知策略：学会如何学习 （4）态度（品行） （5）动作技能（技能） 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.3 学习理论及其应用 行为主义的学习理论 强调可观察行为的获得，认为个体学到什么，怎么学习都是环境刺激决定的。 学习：当环境刺激与个体的行为反应的联系巩固下来，形成了相应的行为习惯。 心理学基础：第九章 1. 学习与学习理论 1.3 学习理论及其应用