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本科教学研讨会发言稿—管理学院本科教学质量现状及影响因素分析 吴立国 管理学院本科教学质量现状及影响因素分析 本科生教育教学是一个高度复杂的系统，涉及到很多方面，其中以教师的水平和态度、学生学习态度和方法、教学内容与教学方法、教学管理以及教育教学手段五个因素最为关键。 管理学院本科教学质量现状及影响因素分析—教学质量现状 一、多数教师工作态度认真，能够顺利完成教学任务，但互动不足 以往教学检查结果显示：多数教师工作态度认真，能够顺利完成教学任务，学生满意度高，但互动不足 ，其中,排位靠前的是“多数教师注重课堂礼仪”、 “多数教师备课准备充分、“多数教师能够耐心地解答学生提出的问题”，而“多数教师能够有效地调节课堂气氛”、“课后多数教师与学生有充分的接触”则排在了后面。 —教学质量现状 二、学生学习态度令人堪忧 “相当一部分学生学习目的不明确，学习态度令人堪忧：不能保证出勤率，迟到、早退时有发生 ”，即便是能出勤去上课，也是给辅导员或任课教师“面子”，而不是为自己学习知识；在任课教师课堂提问中，经常有相当一部分学生不清楚上节课学习的内容和课程进度，可见他们课下很少及时复习巩固，学习态度令人堪忧。 —教学质量现状 三、专业技能训练不足 我院将培养“应用型人才”作为自己的人才培养目标，无疑建立专业技能训练基地，注重学生动手实践能力的培养，经常给学生提供相应的机会，使其达到学以致用，应该成为我院本科教学计划的重点。然而，由于种种原因，我们的两个本科专业都存在专业技能训练不足的问题，应引起重视。 —教学质量现状 四、领导需要进一步加强对课堂教学的重视 我院领导对教学管理工作比较重视，教学管理工作规范、高效，教学管理工作人员整体综合素质较高，但是应警惕：因领导关心、重视、监督不够而造成的教学质量下滑。 如果作为领导一学期都不能深入课堂听一节课，对教师的授课情况和学生的学习情况知之甚少，各专业课堂教学由于于缺少领导的重视、关心、监督和指导，部分教师和学生自然就会松懈下来，最终导致教学质量下滑 。 --教学质量的影响因素 一、师资队伍建设亟待加强 在有限的教师资源的前提下，对教师进行各项培训，端正其本科教育理念、教学态度，提高其教学能力显得尤为重要。一方面，应加强对新教师专业技能的培训，推进高校教师的专业化，进一步提高教师的教育教学能力与水平。另一方面，部分老教师教育理念有待“升本”。有相当一部分教师的教育教学观念没有从根本上转变，还仍然沿用专科的教育模式、教育手段、教学方法、教学态度对待本科学生，科研意识不强，这样不仅会严重影响我院的教学质量，同时制约了教师本身的专业成长和发展，因此，教师的教育理念“升本”势在必行。 --教学质量的影响因素 二、端正学生学习态度，提高学生学习积极性是提高教学质量的必要条件 多数学生能够遵守课堂纪律、认真听讲，但是，相当一部分同学考试时指望老师划题过关，极少参与科学研究，哪怕是提供一件创新作品。这一方面与生源质量有关。三本院校生源之间综合素质差距较大，学习目的、学习态度、学习方法等都存在很多问题，给教学和管理都带来了很多不便。 --教学质量的影响因素 二、端正学生学习态度，提高学生学习积极性是提高教学质量的必要条件 另一方面与学生的学习动机有关。姚利民的调查表明：大学生上大学的首要动机是适应社会、找个好工作，而学习知识、增长才干、锻炼能力仅居第三位。当前大学生就业难问题已是不争的事实，三本院校毕业生的就业形势相比之下更为严峻。在这种情况下，学生学习成绩优异与否都面临相同的处境，有相当一部分学生失去了努力学习的动力，这部分学生的学习质量可想而知。因此，如何强化学生的学习动机是我院管理者需要考虑的问题。 --教学质量的影响因素 三、高效的管理机制是提高教学质量的保障 院领导高度重视对我院运行机制的监控，考试纪律严格，管理工作规范、高效，教学管理工作人员整体综合素质高，工作能力强，但有待进一步完善。目前我院对本科生课堂教学质量监控范围较狭窄，对教师教学活动监控相对松弛，对学生学习情况的监控更松弛；对学生知识的考核比较重视，而对学生素质和能力的考核缺少办法。领导对教学质量监控工作的薄弱环节重视不够，很少走进学生并深入了解学生，对监控系统反馈的信息缺乏决断。 信息反馈渠道不畅通。 --建议 一、加强师资队伍建设，确保教学质量 首先，要更新教育观念，着重围绕培养学生的思想道德、创新精神、创新能力、实践能力等方面加强教育教学改革。 其次，加强师资队伍的结构调整 要制定确定切实可行的措施，对部分学科专业的富余师资进行改造 ，到企业定岗或学习交流，完善师资队伍结构。 --建议 二、规范教学管理，加强教学质量监控 教育部[2007]2号文件强调指出：“进一步加强对教学工作的领