第三章 护理学专业课程设置-小菊2012[精品].ppt

护理教育导论;第三章 护理学专业课程设置;;第一节 课程的定义与发展;广义的定义;（二）课程的研究范围;（三）课程在学校教育中的意义;二、课程的类型及在护理教育中的应用;从层次结构来分;从授课内容来分;目前普遍受到重视的4种类型课程; 由各门学科组成的课程，强调知识的逻辑性和系统性，各门学科之间是并列的。 学科：是为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平。这种依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系，称为学科。;学科课程的缺陷;活 动 课 程;活动课程教学法;综 合 课 程;困难;核 心 课 程;（二）课程类型在护理教育中的运用;2. 综合性护理课程（三种方法进行综合）;（2）操作法;（3）以问题为中心的综合性课程;综合护理课程的不足;3. 以能力为基础的护理课程;第二节 课程模式的类型与内容;一、系统模式;系统有开放系统和闭合系统;（二）课程的系统模式;二、行为目标模式（Payhw Tyler）;1. 确定教育目标的意义;2. 教育目标的分类;3. 确定学校教育目标的依据;4. 教育目标的特点;5. 教育目标的构成;; 学习者实现目标所需具备的条件; 评价学习者行为的标准;6. 教育目标的领域;知识水平的目标要求学生记住即可;综合水平的目标针对学生独立解决新问题的能力进行测量，需将知识融