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农村小学英语教育的现状与思考 湖北省荆门市沙洋五里中心小学 刘立平 内容提要：开设小学英语课程是我国基础教育课程改革的重要内容，但推广小学英语，需教师热爱小学英语教育；学校及主管部门重视小学英语教育，并构建客观公正的小学英语教育的评价系统：家长及学生正确认识小学英语教育的重要性；文章列举了不少学好英语的典型事例，能有效激发学生学好英语的积极性。 第一节 农村推广小学英语教育所面临的现状 一、教师方面的现状 1、目前小学英语教师严重缺人，尤其缺乏一支基础知识扎实、教育技能强，又愿意献身小学英语教育的教师队伍，这是制约小学英语教育发展的瓶颈。 2、在岗的小学英语教师中，绝大部分是其他专业的教师兼职，他们大都担任一门“主课”（如语文、数学）的教学，英语只是“副课”，他们可能是优秀的语文或数学教师，但缺少小学英语教学经验。即使有的是英语专任教师，但也没有相应的大专以上的英语专业文凭，他们可能是政治专业毕业的；还有的在岗英语教师，年龄偏大，属于从中学英语教学岗位退居二线的老师，他们身体有病，是即将内部退养的对象，已没有开创小学英语教学新局面的激情和能力。 3、虽然很多大学生毕业后找不到工作，但大多数大学生，尤其是英语院校或英语专业毕业的大学生绝不考虑到小学当英语教师。即使有的愿意从事英语教学工作，他们也是非中学不予考虑。客观地讲，英语专业的大学生就业选择余地大，一些外企给的待遇相对较高，其工作岗位如翻译、文秘等也较轻松，工作内容也比较有挑战性，迎合了年轻人“闯一闯”的事业观。有的大学生如果被问到为什么不愿意当小学英语教师时，他只会轻轻一笑。他们认为：英语专科、本科教小学，那是“高射炮打蚊子”。 4、小学英语开课时间不长，原来的人事干部编制已满，一些大学英语毕业生到了学校，教了几年书，编制问题总解决不了，实在令人头痛。此外职称也是绊脚石，小学教师最高只能评为小学高级职称，只相当于中学一级职称，如此一来，到小学教书自然又有些吃亏。 二、学生方面的现状 1、英语是国际间交往的重要工具。英语教育在中小学课程中的重要性不言而喻。随着中国入世，世界经济一体化的进程加快，特别是北京奥运会即将到来，掌握。“双语”的人才越来越吃香。但农村学生及家长对此等重要性认识不足，还以为反正英语在小学升初中时并不考试，即使考，也不记入学生成绩总分，到了初中还得从头学起，所以完全不予重视，甚至连最起码的关注都没有，有些孩子上课不听讲，不做英语作业。教师问起来，一没有作业本，二丢失了作业手册。 2、有一些专家研究了儿童学习外语的规律，发现8岁左右是儿童学外语的最佳时期。在这个年龄段开始学习外语，不与母语冲突，效率较高。但在具体的教学实践过程中，我发现，英语学习对农村小学三年级乃至六年级的学生来讲仍然是很困难的事情。一个七、八岁的孩子，身高不超过一米，体重不到20公斤，大脑发育不全，智力开发不够，既要学习语文、数学，还要背单词，实在有些难为他们。如果不要求记单词，又怎么能记住一句话的读音。 3、母语学习与外语学习不同，中国儿童学习汉语与学习英语完全不一样，在中国，不论农村家庭还是城市家庭，不论穷人家庭还是富人家庭，一个婴儿呱呱坠地，就是天大的喜事。妈妈亲，爸爸爱，奶奶喊娇娇，爷爷喊乖乖，孩子嘴一咧，大家一起心花怒放：呀！宝宝笑了，宝宝笑了。接下来就是“叫妈妈，叫爸爸，”如此这样的呼唤，一遍又一遍，充满了最真切的爱心；这样的呼唤，实际上就是这个孩子早期的母语学习。教他的老师是最称职的老师，永远满腔热情，永远不知疲倦。 中国农村孩子学英语到哪儿去找这样的环境条件和学习氛围。小学高年级开设英语课，一周才三课时，一节课40分钟，学一句英语 ，只有几分钟，谈何容易。 三、教材方面的现状 现行的小学英语教材是2001年经过全国中小学教材审定委员会初审通过的，本套教材的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。但在具体的教学实践活动中，我发现仍有许多内容脱离了广大农村小学英语教育的实际，主要是难度太大。如三年级上册第一单元A部分Let＇s make一节，要求学生做一张卡片，画上自己的脸像，写上自己的名字，并在左上角、右上角各打一个洞，再穿上绳子，把卡片挂在自己的脖子上，再大声说出自己的名字，这里面涉及到Draw yourself， write your name， make the hole， thread the string ，wear the card， say your name这六个动词短语，不论教师如何表演引导，最后学生只能说“l am Li Ming”这