第三课 凡尔赛--华盛顿体系.docVIP

第三课 凡尔赛——华盛顿体系 教学目标 课标要求 了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。 三维目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 战后的“新秩序” 了解《凡尔赛和约》的基本内容 理解巴黎和会上各国的矛盾与斗争；凡尔赛体系的性质和影响 采用问题讨论法进行教学，充分发挥学生的主观能动性 通过学生分角色模拟会议场景，增强学生的兴趣，加强对基本史实内在联系的理解 指导学生设计《凡尔赛和约》《九国公约》的简表，学会学习历史的不同方式，使知识结构化 通过学习，，使学生认识巴黎和会、华盛顿会议的性质，从而明白帝国主义的侵略本质 通过学习，使学生认识一战后的国际关系格局包含了各种矛盾的发展，必将导致体系的崩溃和新的战争 对亚太地区的“安排” 了解《九国公约》的基本内容 华盛顿会议召开的背景；《九国公约》的影响 教学重、难点 重点 《凡尔赛和约》和《九国公约》 难点 凡尔赛——华盛顿体系的实质 教学方法 情境体验法：为学生创设巴黎和会及华盛顿会议召开的历史情境，让学生通过角色扮演体验国际关系的错综复杂。 问题探究法：本课理论性较强，教师注意分析讲解的同时要置疑导思，引导学生深入学习探究，提高学生阅读材料，分析、理解问题的能力。 联系比较法：巴黎和会和华盛顿会议都涉及中国问题，可以让学生联系中国中的内容，加深理解。同时这两个国际会议也可以进行比较。 板书设计 第三课 凡尔赛——华盛顿体系 凡尔赛体系 巴黎和会 《凡尔赛和约》 凡尔赛体系 确立了帝国主义在欧洲、 协约国同奥地利、匈牙利、保加利亚、 西亚和非洲的统治秩序 土耳其签订了一系列条约 国际联盟（维护凡尔赛体系的工具） 华盛顿体系 华盛顿会议 《九国公约》 华盛顿体系 确立了帝国主义在东亚 《四国条约》《五国条约》 和太平洋地区的统治秩序 教学设计 情境导入 多媒体显示“福煦车厢”图片，结合教材导语中的文字，介绍这一著名的历史见证物。1918年11月11日协约国联军总司令福煦代表协约国与战败国德国在这节车厢里签订了停战协定，宣告一战结束。一战后，该车厢被放入博物馆。二战期间，德军攻入法国，德方强烈要求雪耻，1940年6月法国代表被迫进入这节车厢在停战协定上签字宣布投降。后来该车厢被作为战利品运回德国，二战结束前夕被炸毁。那么一战后列强是如何“安排”世界的呢？为什么不能持久而导致了新的大战？是什么原因使福煦车厢又一次成为法德两国历史的见证？今天我们就来了解这些内容。 讲授新课 战后的“新秩序” 巴黎和会的召开 教师讲述：一战和十月革命的胜利，使国际关系的格局发生了新的变化。首先是第一个社会主义国家的诞生冲破了资本主义一统天下的局面，使世界处于两种制度并存的状况。其次是资本主义世界各国实力对比发生了变化。战胜国列强就在这种新的实力对比基础一展开了新的一轮争夺，只不过这场争夺从战场转移到谈判桌上，这就是1919年召开的巴黎和会。 多媒本展示问题 问题（1）、巴黎和会召开的时间？国家？目的？性质？ 问题（2）、中国是否参加？战败国的代表来了没有？ 问题（3）、操纵国？“巴黎和会三巨头”？ 请同学阅读课本后回答这些问题 学生回答： 时间：1919年1月；国家：27个；目的：重新瓜分世界； 性质：是帝国主义重新瓜分世界的分赃会议。 中国参加了这次会议；没有战败国代表 （3）会议被英、法、美控制；三巨头是指：法国总理克里孟梭，英国首相劳合乔治和美国总统威尔逊 创设情境，角色扮演 请同学们根据课本内容及相关材料（注：分发材料给学生），分别扮演巴黎和会三巨头，再现当时的场景，展现各国参加会议的目的。 同学A（克里孟梭）：我们应该最大限度削弱德国，以避免再次发生战争。…… 同学B（劳合乔治）：哦，不能那么做，那样会引起德国人报复心理。…… 同学C（威尔逊）：说得对，我们应尽量维护和平，避免战争的发生。…… 教师总结：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治、美国总统威尔逊，被称作巴黎和会的“三巨头”。克里孟梭是法国的资产阶级政治家。他站在本国的立场上，坚持自己提出的要求，拒绝做出任何让步。在防止侵略的旗号下，他要求以最严厉的手段处分德国，尽可能地肢解这一强大的邻国，以确立法国在欧洲大陆的霸主地位。劳合·乔治是英国自由党首领他矮小、精明、圆滑。在和会上，常与威尔逊一唱一和，对法国极力削弱德国的要求加以批评和抵制，以致引起克里孟梭极大的反感，指责他对欧洲的形势一窍不通。克里孟梭还不无讽刺地说：“我猜测这个人是会念书的，但是我怀疑他从来就没有念过什么书。”实际上劳合·乔治清醒得很，这就是维护欧洲大陆的均势，让法德两国相互牵制。威尔逊是连任两届的美国总统。他打破美