中小学心理健康b教育b现状问题与发展趋势_PPT课件.pptVIP

（一）青少年心理健康教育的紧迫性 1、“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危险品”已经成为大家的共识 2、经济社会发展，人民群众对生活质量的需求不断提高—比如“幸福指数”已经成为网络热词，可见一斑； 3、今年是《中小学心理健康指导纲要》颁布的第十个年头，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的起步之年； 4、由于心理不健康引起的令人痛惜的事件呈现低龄化的趋势，必须引起我们的警觉。 * * （二）自主自助理念提出的背景 1、课题组十几年来科学研究成果的积累； 2、国外先进理念的借鉴； 3、学校心理健康教育的现状是：教师不得意，学生不满意； 4、学校的心理健康教育发展总体可以分为三个阶段：以治疗为目的心理咨询阶段，以“预防为主”的心理教育阶段，建立综合服务体系阶段。在第二和第三阶段，我们的工作应该为全体学生服务，更主要的任务是为健康人群提供服务。 5、青少年当前面临的主要是发展性问题，绝大多数都是属于轻度的心理困扰，完全可以通过自主自助得到解决。 * （三）自主自助理念的基本含义 学校心理健康服务体系应该包括自助系统、教育系统、咨询辅导系统和危机干预系统。其中自助系统是其他系统的基础。 所谓“自主” 是指让学生自已做主，“自助”是指自己动手为自己服务。由学校和家长提供可供借鉴的心理健康知识，并以学生乐于接受的形式呈现给他们，让学生根据自己的心理健康需要自主选择其需要的内容，提高他们学习这方面知识的积极性和主动性。其核心就是要提供学生需要的教育，而不是把成年人想法和思维强加到学生身上，忽视学生的个性和特点。 * 我们自主自助的理念完整的讲应该包括自主学习、自我认知与调整、自我评定或在教师指导下的综合评定。在学生自助的同时，由教师和家长帮助学生搭建自主学习的平台，创造自助提高的条件，使学生的心理困惑及时得到指导和帮助，减少心理障碍和精神疾病产生的可能性。即，要从“学”“知”“评”“助”四个方面入手，解决学生的心理困惑，提高他们的心理素质。 * （四）自主自助理念的载体 基于上述理念，我们课题组运用多年的研究成果，开发了心理健康自助仪和自助服务系统。 * 心理健康自助仪 　国家专利申请号： 201010248399.7 　该产品是为帮助中小学生提高自我认知能力，学习心理健康知识，提高他们的心理素质而专门设计的，适用于小学至高中的整个中小学生人群。学生可在自助仪上选择适合自己年龄段的心理健康知识进行学习，并可根据实际情况自主选择测评项目，用手指点按触屏幕即可轻松实现学习和测试目的。 　该产品突出自助原则，形式新颖，针对性强，益于学生更加积极主动地学习心理健康知识，促进青少年健康成长。 * 自主自助：中小学心理健康教育的新视角和新模式 俞国良 中国人民大学心理研究所所长、 教授、博士生导师 * 中小学心理健康教育:现状、问题与发展趋势 一.中小学心理健康教育的现状 二.中小学心理健康教育中存在的问题 三.中小学心理健康教育的发展趋势 四.中小学心理健康教育的新视角和新模式 * 一个社会中多个成员心理健康水平的高低，不但是这个社会文明程度的标尺，也是该社会稳定与发展的晴雨表 心理健康教育是教育应有的内涵之一.中小学开展心理健康教育具有十分重要的意义: 1.中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要 2.中小学心理健康教育是学生全面发展的需要 3.中小学心理健康教育是全面推进素质教育的需要 “学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危险品。” * 一.中小学心理健康教育的现状 (一)国外中小学心理健康教育现状 (二)港台地区中小学心理健康教育现状 (三)我国中小学心理健康教育现状 * (一)国外中小学心理健康教育现状 美国在20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生,后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上.这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。 进入新世纪，美国提出了采用学校综合改革模式,促进了心理健康教育方面的大量研究; 近年来,学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动,有的学校开展了社会情绪学习活动;此外,他们还关注了评价问题。 欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高中小学生的心理健康水平。 * (一)国外中小学心理健康教育现状 日本在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年后日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质