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让心灵充满阳光 ——学校心理卫生 主讲人:杨洋 个人简介： 湖塘实验中学专职心理教师,同时担任班主任工作 国家二级心理咨询师，学校心理健康项目工作室负责人 江苏省心理学会会员 常州市心理卫生中心成员 主要内容 一、心理健康的标准及心理问题的分类 二、青少年心理问题的成因 三、常见心理问题及干预或解决办法 四、结论与建议 湖北某小学优秀学生服毒自杀 六年级学生小美，曾是老师眼中没有缺点的好学生，成绩一直位于年级前列，综合素质更是出类拔萃，曾是寄托了父母全部希望的乖乖女。2007年暑假，小美还被选为代表到上海参加鄂沪两地中小学生手拉手夏令营。2008年4月5日傍晚，她却服下了剧毒农药，用这种极端的方式结束自己年幼的生命。 其实从2007年10月开始，小美就在日记中露出了“厌世”的念头——“我多么希望，自己可以就这样消失，可是就算我消失了，也没有人会记得我，想念我，我是一个孤独的人。”可直到她服毒自杀时，长达半年的时间里，却没有人发现这名“没有缺点”的乖乖女每天在日记本中书写痛苦和呐喊。 福建武平实验中学初三学生模仿网络游戏杀人分尸案 2008年3月15日，一名17岁的男生将网络中的血腥杀戮克隆到现实中，将同班一女生残忍杀害后分尸。而此前，他已写好了杀人日记，称“喜欢那种杀自己喜欢的人的快感”，还不断提到“在网络游戏中分尸可以加分”。被抓时，他的身上还藏着一节手指头。 山西朔州高中生课堂上持刀杀死老师 入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀…发生在课堂之上的惊天血案在山西朔州惨烈上演。被害的老师才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。 　　 而弑师的学生，却在其留下的一页 “死亡笔记”中，自称“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’…不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我…我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。”这个自称是“倒数第一、差生、坏学生，一块臭肉坏了一锅汤”，认为“我的人生毁在了老师手上”的李明，最终选择了“杀老师”这样的极端举动，亲手把自己的人生置于了万劫不复的深渊。 师问 学生为什么上课发呆？ 学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习说话、做小动作？ 学生为什么逃学？ 学生为什么对老师不肯讲真话？ 学生为什么总是与老师作对？ 学生为什么打架甚至打群架？ 学生为什么痴迷网络？ 学生为什么小小年纪谈恋爱？ 学生为什么…… 主要内容 一、心理健康的标准及心理问题的分类 二、青少年心理问题的成因 三、常见心理问题及干预或解决办法 四、结论与建议 心理健康是一个相对的概念。 主要内容 一、心理健康的标准及心理问题的分类 二、青少年心理问题的成因 三、常见心理问题及干预或解决办法 四、结论与建议 家庭因素 学校因素 社会环境因素 生长发育与心理发展因素等。 家庭因素 教养方式：过高期望、过度保护、过度教育、过于严格、溺爱等。 婚姻状况 亲子关系 学校因素 体制 观念 目标 教师因素 社会因素 环境示范行为 道德迷失 价值观念多元化 传媒的推波助澜 生活空间的受限 生理特点 第二个快速成长期 躯体与神经的高速发展 性征的成熟 1、人的基本需要与“需要缺失”的矛盾 1、人的基本需要与“需要缺失”的矛盾 值得注意的是，青少年学生对安全感、爱和归属以及尊重需要的满足，在部分学生家庭里存在着严重的问题。 埃里克森有两个独到的观点： 其一，任一时期的身心发展，其顺利与否， 均与前一（或前各）时期的发展有关；前一（或前各）时期发展顺利者，将发挥良好基础作用，有助于后期的发展。 其二，他将人生的每一时期，均视为一个“危机与转机”的关键。 3、“成长趋势”与“环境限制”的矛盾 （2）逆反理论认为：“个体非常看重自己的自由感和自我效能感。所以，如果社会压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗。” 埃里克森也指出：“青少年强烈地反对对自己的自我意象施加一切限制，如果年轻人觉得环境对他剥夺得太多，不许他有任何表达形式，从而不能使他发展到下一阶段并加以整合，他就会像困兽般地被迫奋力反抗。” 4、“理想自我”与“现实自我”的矛盾 青少年的一些典型特点： 主要内容 一、心理健康的标准及心理问题的分类 二、青少年心理问题的成因 三、常见心理问题及干预或解决办法