小学作业布置和批改制度.docVIP

小学 作业布置与批改制度 依据《小学语文课程标准》、县教研中心相关语文作业要求及我镇各年级学生实际和教材实际，制订《上莞镇小学语文各年级常规作业设置》、《上莞镇小学语文各年级常规作业书写要求》和《上莞镇小学语文各年级常规作业批改要求》。请各校语文教师参照执行。 一、作业的用本： 一年级 第一学期： 1、拼音作业； 2、生字本（根据课文要求带拼音加组词）。 第二学期： 　１、生字本（带拼音加组词）； 　２、词语训练本； 3、句子写话训练本（小作文本，拼音教学结束后，根据学生实际适当开展形式多样的写句子训练）。 ※一年级每课书（含略读课文）书面作业10至20分钟。 二年级 1、生字本； 2、词语训练本（田格本）； 3、句子写话训练本（小作文本，含造句）。 ※二年级每课书（含略读课文）书面作业10至20分钟。 三至六年级 1、生字本； 2、语文基础知识练习本； 3、片段练习本（小作文本）； 4、作文本（大作文本）； 5、日记本。 ※三四年级每课书（含略读课文）书面作业20至30分钟。 ※五六年级每课书（含略读课文）书面作业30至40分钟。 二、作业的布置： （一）拼音与生字： 1、“拼音抄写”严格按照四线格格式书写。 2、“生字抄写”一、二年级使用田字簿，拼音写在第一格，留两格组词；三至六年级使用中方格，拼音写在第一格，一行五个字，行末组词。组词一律使用小括号。 3、一、二年级每字三行以上；三至六年级每字二行以上。 （二）词语 统一使用横线作业本，每个词语一行以上，每行写四个，行头和行尾留一字宽空位。 （三）句子、基础知识 1、一、二年级要有“造句”作业，每次一句或多句，鼓励学生用自己的话造句，不抄例句。 2、三至六年级“基础知识”作业内容包括：造句，课后思考练习，教师自己设置的习题等。 （四）写作 1、句子写话：低年级写话训练可根据课文要求布置，注意书写格式。 2、片段练习：即“练笔”，每学期不少于10次，教师每次要有检查和简单评语。 3、作文：作文量按照课文要求，可适量增加一至多篇，作文严格按照正确格式书写，教师要有详批和总评，评语字体不可潦草。 4、日记：（或周记）学生日记每星期不少于二篇，教师要有检查并作出适当评语。 三、书写要求 （一）作业书写用笔： 一、二年级用铅笔，三至六年级学生一律用蓝黑水圆珠笔或钢笔。 （二）、格式及书写： 1、作业用本有统一的格式要求，字迹清楚、大小适度、行款整齐、要求统一、布局科学合理，无涂抹乱划。 2、作业本封面书写项目齐全、字迹要工整；本子保管良好，无撕页，折角。 3、各类作业页首如下 2007年月日星期2007年月日星期 （二）、习作批改 　　１、批改要及时。 每次批改要在习作后一周内完成。 ２、评语要规范。 统一用红色钢笔批改，行款正确，书写规范。评语与学生习作之间不空行，首行空两格，用正楷书写，字迹工整规范，语言简明流畅，用字规范准确，标点正确，修改符号规范统一，等级写在习作右上角。（注：修改符号指小学生学过的８种修改符号：删、增、换、调、移、推、留。好词好句用曲线；病句、错字用直线。） 评语中，既要对学生习作中的点滴进步及时发现，及时鼓励，又要对存在的问题，以学生乐于接受的口吻指明改进的方法。习作评语，既要防止简单否定学生习作，使学生丧失习作的兴趣和信心，又要防止一味地鼓励，忽视习作中存在的问题的两种不良倾向。 　　３、形式要灵活。 要有旁批和总批（眉批可根据情况灵活运用），有时候还需要面批。旁批，是从习作局部出发，对习作中某些用字、潜词、造句、连句成段的优劣提出具体的指导建议。一般写在习作的旁边或空行处。总批，是从习作整体出发，对习作的主题、选材、表达、结构等，提出具体的指导建议。一般写在习作的末尾，也可写在文首（眉批）。面批，是对学生进行面对面的指导和点评，特别是对于“两头生”，面批是最有效的评改方式之一。面批要有批改记录。 ４、尊重个性差异 习作评改，要遵循因材施教的原则，尊重学生的个性差异。一方面，在作文批改中，教师要正视学生的差异，对不同学生提出不同层次的要求，为每个学生提供机会，让其体验成功的乐趣，逐步形成习作自信。另一方面，对待“两头学生”要适当增加面批，使习作优秀的学生更加优秀，习作稍差的学生逐步赶上来。同时，教师要指导学生树立正确的人生观、价值观，要鼓励学生富于个性的表达，珍视学生的独特感受。 ５、关注修改过程 教师要指导学生学会理解教师的批改意图，增强主动修改的意识，养成自我修改的习惯。习作后，能主动修改、酌情誊抄、改正错别字。誊抄后有简单批阅。 ６、习作等级评定，要从“内容、表达、书写”三方面综合考察，给出恰当的成绩：优秀、良好、合格、待合格。 ※7、学生日记，教师要定期检查。对于学生日记中出现的问题教师要及时指导。 （三）、培养学生良好的