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从农村职专生心理状态谈物理教学 　　摘要：客观地说，农村职业中专的学生，大部分都是经过高中、普通中专等学校选拔后剩余的学生，学习差。尤其在物理学习过程中，学习兴趣和信心不高。如何在教学过程中消除学生学习的心理障碍，激发学生学习物理的兴趣和信心，为他们营造一个相对轻松愉悦的学习环境，在职业中专物理教学中尤为重要。 　　关键词：职专生 心理状态 物理教学 经验 　　 　　一、客观地认识现状 　　农村职专学生都是初中毕业会考的失败者，大部分学生由于个人因素，学习目的不明确，方法不正确，基础较差，再加上初中时可能受到歧视，因而对学习产生厌倦或抵触心理，失去学习的信心和兴趣。尤其是物理学习，需要记忆的定律公式概念较多，知识点比较庞杂，理解费劲，如果基础不好就会越拉越远，便自我放弃。仅有少数学生因考虑到自己的前途，还能够认真对待，但学起来也很费劲，一时半会很难达到要求。所以，我认为，对农村职专生的物理教学，首先，应该是思想教育；其次，才是学习方法的指导。 　　 　　二、农村职专生物理教学方法 　　1.找回自信 　　目前，虽然国家对职业教育支持力度很大，学生不但免除学杂费，每人每月还有150元的生活补助，职业教育正在成为社会关注的热门，但由于种种原因，有些人还是把职业教育看成是“二流教育”，有些职专学生也不能正视自己，加之他们大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存，就会产生自卑心理。所以，如何帮助这些学生找回自信心应是当务之急。 　　（1）加强心理健康教育，引导学生树立信心和勇气，克服低人一等的不良心理。这一点尤其重要，如果思想存在问题，再好的教学方法也白搭。看看刚进校的职专生，男生抽烟、打架、翻看黄色网页，女生钟情化妆、讲究穿着，男女生相互谈恋爱找依托，上课打瞌睡，萎靡不振，缺乏朝气，张扬“与众不同”的个性。其实，根子在于没有寄托。文化课较好的学生越学越有劲头，有特长的学生越练越进入角色，而这些啥都不咋好的职专生，如果从老师那里再得不到一星半点的肯定??不追求另类还能干啥。 　　为此，我组织学生学习自学成才的美国“发明大王”爱迪生的故事，给学生放映我市因背父求学而成为感动甘肃十大人物的李勇的纪录片，激发学生自信自强的健康心理。同时，还邀请我校部分现已小有成就的优秀毕业生返校讲座，以自己亲身的创业经历消除同学“上职专没出息”的心理阴影，唤醒他们的自信与自尊。为解决心理空虚现象，我在班上设读书角，搞读书竞赛，让学生读名著，读名人传记，读与他们同时代的优秀青年的作品，养成读好书的好习惯，学有榜样。对于心理上的彷徨感，我让学生写日记，把心里的苦恼和寂寞写下来，把悄悄话说给自己，找到心理寄托，走出困惑。我对学生讲，不论别人怎样评价，关键是自己要看得起自己，要有爱好，要有事做，要相信“三百六十行，行行出状元”的道理。这样不断创设情景，晓之以理，动之以情，帮助学生克服心理障碍，树立“我能行”的信念。 　　（2）提高教师教育水平，让学生学有所获。职专生之所以像断线的风筝，找不到着陆点，原因之一就是学无所获，因此，职专教师的教学水平尤为重要，诸如正确认识学生、善于启发和诱导、善于提问、能够从身边的生活实例出发等等，都是衡量教学能力的标尺。在教学中，要胸有成竹，而不能“目中无人”，要知道，我们面对的是一群对于物理知识知之较少，基础较差，理解也较浮浅的职专生，他们学习差，不会学习，甚至讨厌学习，所以在讲课时尽量使用通俗的语言，使他们感到真实易懂，产生兴趣。更重要的是要注意发现他们日常学习生活中的“亮点”，并及时进行表扬，让学生找回学习的自信。 　　也要善于提问，可以多用设问、反问的方法，尽量降低问题难度，让问题带有启示性，让学生带着问题探究，而且稍加思索就可找到答案。有时也要设计一组问题，诱导学生步步深入。 　　2.多做实验 　　职专学生虽然学习较差，但对物理现象仍然有一定的兴趣，他们大多数喜欢上实验课。因此，要有意识地多进行实验演示和实验操做，让他们自己动手，充分发挥自己的想象力和动手能力，在积极参与中获得直接感受和体验，掌握物理概念，理解物理规律，让学生成为“发现”的主人，激发强烈的探索欲望。比如，在探究“电路连接”的课题时，我事先把3盏灯串联在一起，开关闭和后，3盏灯都亮了。接着提出问题：不拆电路能否只让一盏灯亮，另外2盏灯不亮?然后由学生分组探究，寻找方法，最后再交流结论。学生不但可以总结出短路的方法和定义，还会探究出把串联改为并联的方法。通过试验让学生在探究中主动获取知识，培养了科学的探究能力和敢于创新的探索精神。 　　3.作业适量 　　作业可以帮助学生巩固所学内容，但如果把握不准度，也会使学生产生反感情绪。如果量太多，学生会发愁，难道过大，学生不会做，除了抄袭就剩