信息技术与体育教学有机整合.docVIP

信息技术与体育教学有机整合 　　 [摘要] 信息技术应用于体育教学,以其鲜明的图象、生动的画面、灵活多变的动画及动听的音乐效果,把学生带入了一个神奇的世界,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,不仅能发挥他们的主体作用,更能提高教学质量。 　　[关键词] 体育教学 信息技术 学习兴趣 学生 　　 　　当今世界,信息技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,特别是由于信息技术中的多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能够给教学提供最理想的环境。之所以这么说,是由于这些特性与功能是其他媒体(如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。 　　多媒体在本质上具有多样性、集成性、和交互性的特征,在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征,并能以一种全新的、图文并茂、声象融合、生动逼真的形式再现。而当今教育培养出德、智、体全面发展的高素质人才具有积极的作用。现代信息技术在对多种媒体信息进行整合与传输时所表现出的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点,能为体育教学提供多元化的教学资源、智能化的教学过程,对传统的体育教育观念、教学模式、教学方法、体育教学组织形式等产生深刻的影响。当然,对传统的体育教学也将产生重要的影响。长期以来,我国中学体育教学在方法的选择上存在形式单一,方法简单,手段枯燥,主要是由教师讲解、示范,体育技术动作讲究力与美的结合,而体育教师受身体条件、业务水平、场地器材等等方面的限制,不能够充分展示某些运动技能的内涵和技巧,从而大大地影响了体育教学的效果,使学生产生了消极的心理反映,抑制了学生学习的积极性,不能有效地激发学生学习的兴趣。孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”从而我们看到了兴趣的力量是巨大的,兴趣是最好的老师。因此,把信息技术应用于体育教学,以其鲜明的图象、生动的画面、灵活多变的动画及动听的音乐效果,把学生带入了一个神奇的世界,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,不仅能发挥他们的主体作用,更能提高教学质量。多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点,这对于集中学生的注意力,激发学生的学习动机有着极大的价值,它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。 　　那么,信息技术有这么多的优点,我们在教学时,根据实际情况与体育教学进行怎样的有机整合呢? 　　一、教学并重,互为相辅 　　所谓“教学并重”是将两者结合起来,互相取长补短,形成优势互补的“教学并重”的教学设计理论。信息技术与体育教学的整合正是体现这一理论的绝佳途径。多媒体和网络技术由于能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激(这有利于情境创设和大量知识的获取与保持),能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境(这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习),还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并己成为世界上最大的信息资源(这不仅有利于学生的主动发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系),因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素。 　　由以上分析可见,我们是应当彼此取长补短,相辅相成,努力做到既发挥教师的指导作用,更要充分体现学生的学习主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果,以便培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人材。 　　二、互动合作,相辅相成 　　注重学生的个性发展和能力培养,这也是体育教学的核心要求。由于多媒体、网络的自身特性,互动式体育教学中作为教学活动两极的教师与学生的相互关系必然发生变化。这种变化的趋势就是教师可能从以前教学的主导地位部分地向辅助、支持地位转化,教师与学生的关系将更为平等与民主;学生也将更多作为主动的行为者出现在学习领域,并且张扬他们的个性。所以,教师要确立互动的观念,摆正自己的位置,营造体育课堂教学的和谐气氛,让每个学生都能产生表现自己的欲望;创设实现自我的机会,让每个学生都能畅所欲言表达自己的观点。 　　三、适时适度,适量适宜 　　所谓“适时适度,适量适宜”,就是说要科学合理地利用多媒体技术为教学服务学。媒体参与使课堂教学从教师、学生、教材三要素发展为教师、学生、教材、媒体四要素,拓宽了教与学的视野,充实了教与学的内容,增加了教与学的信息渠道。在媒体的运用中,要牢固树立媒体的“工具意识”,科学合理地使用。一方面