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做个会思考英语教师 　　【摘要】在平时的教学中，我们不能只重视考试谁的分数最高，谁的作文写得最好，谁的听力最强。更不要把与学生交流的话题只局限在英语学习、英语成绩。我们首先要了解学生的具体情况，在传授知识的同时又要不失时机地传达我们对学生的关心与热爱，教会他们如何生存，如何做人。 　　【关键词】顾及生命活动；琢磨；钻研教材；得心应手；左右逢源 　　【Abstract】In the usual teaching,we can not only attach importance to the highest test scores who,whose composition is the best, whos hearing the most. Not to communicate to the topic with students confined to English,English scores. We must first understand the specific circumstances of the students in the transfer of knowledge while also seize the opportunity to convey our concern and love for the students,teach them how to survive,how to behave. 　　【Key words】Take into account the life activity; wondering; study materials; handy; both ways 　　 　　【中图分类号】G633.41 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）06-0108-02 　　 　　教育专家叶澜教授曾经说过：“教师只有多思考，才能真正出新意，才能真正顾及生命活动的多面性和师生活动中多种组合的发展方式的可能性，你的课堂才不至于让人唏嘘，遗憾……” 　　教育的伟大之处就在它是个认识人、培养人的过程。培养人首先要认识人、理解人。回想这些年的教育历程，怎样做一个会思考的英语教师呢？ 　　对教材有独到的见解的英语教师才是一个会思考的英语教师。 　　作为教师在考虑自己如何“教好”的同时 ，更要学会和掌握如何帮助学生“学好”的本领。每学期初，我的首要任务是认真学习本学期的教材，待明确本学期的教学任务后，制定切实可行的教学计划。做到上课前不打无准备之仗。俗话说“功夫在备课上，效率出在课堂上。”每一次备课之前，反反复复琢磨所教内容，采用最简便有效的方法教给学生。这就是钻研教材，即备教材。有一些现成的教案，虽好，但不一定符合学生的实际情况。我认为最有效的方法是明确本节课“教什么”和“怎么教”，要把自己消化理解了的东西在用恰当的方法传授给学生。这就是研究学生，即备学生。只有这??，教学才有激情，才有得心应手、左右逢源的感觉。 　　对学生心中有数，并在教学中注入生命活力的英语教师才是一个会思考的英语教师。 　　――始终听得见教师的声音，看得见教师不停活动着的身影，学生只是听讲和被动地做出应答。这是传统英语教学方式的课堂。英语教师要改变过去的课堂教学方法。不要有一旦放手给学生，就会“天下大乱”的思想。作为教师，我们始终坚信，只要教育方法得当，每个学生都是能够成才的，我们没有理由怀疑学生的潜在能力。因此，我们每个教师应尽的责任就是最大限度地开发每个学生的潜能。如果学生本身的兴趣、爱好、特长能与学习能力有机结合，他们一定会从学习中得到极大的乐趣，也一定会从厌学、苦学转变为乐学。 　　有这样一节英语课。我在教授情态动词can的用法时，我是这样处理的。在上这一单元的前两周我对学生做了调查，谁能唱歌，谁会跳舞，谁善于表演，谁又会弹奏乐器，谁会下棋，谁爱好篮球，谁是电脑高手，谁又写得一手好字？我在课堂的前5分钟安排了一个小型的音乐会。有的学生唱歌，有的学生跳舞，有的弹奏乐器，有的书写毛笔字，整个课堂热闹非凡，生机盎然，充满了生命的活力。虽然这个教学环节只占用了这节课5分钟，但影响是深远的。学生对于我对他们的熟稔程度感到惊叹，更感到佩服。由此我的热情充分燃起了学生们的学习激情，从而本节课的重难点迎刃而解。 　　在平时的教学中，我们不能只重视考试谁的分数最高，谁的作文写得最好，谁的听力最强。更不要把与学生交流的话题只局限在英语学习、英语成绩。我们首先要了解学生的具体情况，在传授知识的同时又要不失时机地传达我们对学生的关心与热爱，教会他们如何生存，如何做人。 　　巧设英语作业的英语教师才是一个会思考的英语教师 　　学生学习效果的重要反馈手段之一就是作业。如何使学生既巩