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关于新时期高校辅导员职业素养思考 　　 [摘要] 作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的辅导员,具备良好的职业素养是其顺利开展工作的首要前提。辅导员的职业角色随着时代的变迁、高等教育的发展和高校学生工作内容的变化而不断演进,新时期对高校辅导员职业素养提出了新的要求。 　　[关键词] 新时期 高校辅导员 职业素养 　　 　　一、新时期我国高等教育对辅导员职业素养提出新要求 　　我国辅导员制度经过半个多世纪的发展变化,辅导员的职业角色也随着时代的变迁、高等教育的发展和高校学生工作内容的变化而不断演进,现在已经进入“教育者、管理者和服务者”三位一体的角色阶段。 　　随着经济全球化、政治多极化以及信息网络化的日趋发展,作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的辅导员将面临巨大的挑战,这也对高校辅导员的素质提出了新要求。党和国家对新时期高校辅导员工作的要求,除了认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作外,还要加强学生班级建设和管理;遵循大学生思想政治教育规律,坚持继承与创新相结合,创造性地开展工作,促进学生健康成长与成才;主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法,不断提高工作技能和水平;定期开展相关工作调查和研究,分析工作对象和工作条件的变化,及时调整工作思路和方法;注重运用各种新的工作载体,努力拓展工作途径,贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高工作的针对性和实效性,增强工作的吸引力和感染力。辅导员的职业素养水平从一个侧面可以反映辅导员职业发展水平的高低,所以要求高校辅导员必须具备独特的职业素养结构。 　　二、新形势下高校辅导员应该具备的职业素养 　　根据新要求,辅导员的职业素养需要不断完善和提升。要与新时期高校德育教育面临的新的任务与要求相适应,辅导员应当具备以下职业素养: 　　1.辅导员应具备“过硬的思想政治素质和高尚的道德情操” 　　过硬的思想政治素质和高尚的道德情操是辅导员职业素养的灵魂和精神支柱,它决定着辅导员职业活动的方向和态度,制约着辅导员的行为模式,影响着辅导员其他素??的发挥,直接关系到辅导员工作的成效,是辅导员职业素养结构中的“核心素养”。过硬的思想政治素养要求辅导员具有坚定正确的政治方向和较强的政治敏感性;具有深厚的思想政治理论功底;具有高度的责任感和使命感;具有良好的师德形象和强烈持久的教育动机,率先垂范;具有坚定的理想信念、远大的人生理想和崇高的人生追求;具有对是非、善恶、美丑和各种人际关系、现象等作出正确价值判断的能力。 　　2.辅导员应具备“扎实的专业理论知识和广博的相关学科知识” 　　辅导员作为学生大学生活和学习的“导师”,必须具有敏锐的思维、多元的知识结构和先进的教育理念,获得学生们的信任、尊敬、佩服,而不能靠从前单一的知识结构来征服学生,这是辅导员做好思想政治教育的基础。具备多元的、合理的知识结构也是辅导员提高管理效率、提升管理水平、高质量的完成大学生思想政治教育工作的内在要求。所以,辅导员不仅要有扎实的思想政治教育等方面的专业理论知识功底,还要对其工作对象所学的专业知识有所了解,才能让学生认同和信服。根据辅导员教育者、管理者和服务者的角色定位,还必须熟悉和掌握如心理学、教育学、管理学、伦理学、法学、社会学、危机处理、职业指导、生理健康等方面的知识以及自然科学中数学、统计学和现代科学技术知识、电脑操作知识等。对于这些相关科学知识,辅导员懂得越多,对工作就越有利。 　　3.辅导员应具备“良好的身体素质及心理素质” 　　辅导员工作性质的特殊性,要求其具有良好的身体素质及心理素质。健康的身体是辅导员工作的前提,在高校这种特殊的工作环境中,要求辅导员具有较强的耐受力、敏捷的反应力、充沛的精力、较强的视力和听力、宏亮的声音等,所以身体健康、声音宏亮、口齿清楚、反映灵敏、目光敏锐等是辅导员必不可少的素养。辅导员承担着教育人、管理人、培养人的重大责任,工作复杂、琐事繁多,只有具备较强的心理承受力,能够在遇到的复杂问题时,调适自己不良心理状态,始终保持积极而开朗的心境。 　　4.辅导员应具备的“五项”工作能力 　　就工作性质而言,辅导员工作既是教育工作又是管理工作。所以,辅导员不仅要有广博精深的知识结构,还必须具备相应的工作能力。辅导员的能力方面素养直接关系辅导员工作的效率与效果,是辅导员职业素养结构中的“次核心素养”。辅导员应具备的能力方面素养集中表现在以下五个方面: 　　(1)表达能力 　　它包括口头表达能力和书面表达能力。在日常管理工作中,大量的学生工作要通过生动、形象、风趣、严谨等的语言表达来让受教育者接受你的观点和主张,否则就很难达到思想政治教育的效果;辅导员在布置、协调等工作中往往以口头叙述和口头指令的形式完成,良