初中科学有效复习常用方法探究.docVIP

初中科学有效复习常用方法探究 　　【摘要】班级教育有别于个别教育而成为学科教育的主要方式以来，教育的有效性始终是参与教育和关注教学的人们最关心的问题之一。20世纪上半叶，“有效教学”的概念在西方的教学科学化运动中被首次提了出来，过去半个多世纪他们的研究揭示，在影响学生学业成就的所有因素中，单个教师课堂教学的有效性是最大的主导因素。 　　【关键词】初中科学；复习；方法 　　一、上复习课前应做哪些准备 　　要提高科学复习课的有效性，除了要抓好常规工作外，应该做好如下几个方面的工作： 　　1.1钻研教材、梳理知识，加深对知识的理解 　　初中学生通过科学知识学习，掌握的科学知识是零乱无序的，学生自己很难把这些知识融会贯通，形成知识链条，从而加深对科学知识的理解。因此教师必须帮助学生梳理知识，梳理知识往往可以采用如下方法： 　　1.1.1按教材章节对知识排序 　　通常的复习课是按照教材所排列的章节，把知识进行重显，强调其间的重点，学生仍然无法把各种知识贯通起来，只是对各种知识进行了一次加工。 　　1.1.2按内容分类复习 　　根据科学课的特点，可以把内容进行分门类复习，在复习时加强各类知识间的渗透，做到综合应用。 　　1.1.3按专题梳理知识 　　初中总复习可提供选择的专题有a、概念、单位、公式专题；b、基本测量工具专题；c、表格与图像专题；d、科学方法专题；e、阅读理解专题；f、探究环节专题；g、解题专题(包括填空、选择、实验探究、综合应用)等。 　　1.2熟悉考试说明，钻研《考纲》，把握复习教学目标 　　提高学生中考成绩是复习课的主要目的。《考纲》是学生参加中考时最基本的指导性文件，中考是根据《考纲》要求来命题的，因此只有认真钻研《考纲》，教师才能把握复习课的教学目标，钻研《考纲》重要的是要弄清楚下面三点： 　　1.2.1命题原则 　　命题原则是中考命题的大方向，如2009年浙江省科学科的命题原则是“重视基础知识与基本技能的考查，在此基础上注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感态度价值观的考查，重视开放创新能力的考查，应设计适量的开???性试题’。从这个原则可见除要重视“双基”教学外，还应该在复习课中灌输开放创新的思想，才能让学生适应中考。 　　1.2.2考试范围 　　考试范围规定的是中考必须考什么?因此复习时要紧密结合考试范围，有的放矢，抓住重点进行复习。复习时该放弃什么内容，该补充什么内容，教师应做到心中有数。 　　1，2.3试卷结构 　　试卷结构规定了题型、题量等内容，作为教师应该做到“心中装有中考试卷，反复训练典型题型，中考时才能做到驾轻就熟。 　　1.3了解学生情况 　　在初中科学的教学过程中，不同的复习内容，学生掌握的情况不尽相同，而且不同的班级，不同的学生个体掌握情况也有所不同。这就要求教师在上复习课之前要进行充分的了解，然后根据具体情况选择最恰当的复习方法和模式进行复习，这样刁‘能达到事半功倍的复习效果。 　　1.4精心准备素材，找准切入点 　　复习的方法和模式选好后，要精心准备素材，即如何创设情境，设计问题，精选习题，然后找准切入点进行复习，这样才一能做到有的放矢。 　　二、上复习课应注意哪些问题 　　2.1如何防止学生快速遗忘 　　合理确定复习的时间和次数。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程是先陕后慢，因此，要及时进行复习。复习的真正意义不是去恢复己经遗忘的东西，而是防止遗忘。正如教育家乌申斯基所说：“与其借助复习去阪复一记忆，不如借助复习去防止遗忘。”根据分散复习要合理安排复习的时间间隔。一般来说，在最初复习时各次的时间间隔可以短一些，以后间隔时间逐步延长。 　　改变以练为主的方式，采取多样的形式进行复习。多途径、多种形式的刺激，能有效地激活记忆中枢的神经联系，有利于信息的持久贮存。 　　提高学生反情况的目的性和主动性。明确学习目的，学生便会产生“永久一记住它”以便将来应用它的积极心理状态，就会对知识记得更多更持久。 　　2.2如何能让课堂活泼有趣，学生愿意参与到课堂教学中来呢 　　复习中，按照传统的教法，把各复习知识点罗列，由老师直接阐述相互间的关系，然后进行大量练习加以巩固，这种复习方法容量较大，但学生觉得只是老调重弹，容易挫伤学生学习的求知欲和创造力，使课堂缺乏活力。 　　传统复习课往往是教师讲，学生练，课堂节奏单调，缺乏起伏，学生的思维不够活跃，看似效率很高，学生真正能留下多少值得商榷。这样的复习课基本上是重复知识，根本没有给学生新的启示和拓展。 　　还有些复习课，教师对知识要点进行讲解演示一番，然后就让学生动手操作，这样知识要点一下子全部铺在学生面前，没有过渡和逐步消化接受的过程，讲解和不讲解的效果差别不大。 　　所以在复习课