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初中英语课文拓展性训练 　　关键词：初中英语课文拓展性训练 　　近几年，初中英语教材变化较大，阅读材料所占比例大幅提高；在所有考试中，阅读题的分值比例相当大，加上其它题型，如完形填空、书面表达等题，答题效果直接地或间接地与阅读理解有关。如何有效开展阅读教学，提高学生的阅读能力成为初中英语教学亟待解决的问题。阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性，阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性，阅读过程处理的合理性，阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。如何在教学中正确的使用阅读教学策略，以达到预期的阅读教学目的，是阅读教学的关键所在。因此，教会学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读技巧，提高学生阅读水平，开展阅读策略的研究活动就显得十分必要。本文正是致力于探索和尝试把初中英语课文进行拓展，把教材内容与拓展内容相结合，让学生不光接触到书本课文的知识，还能动手主动寻找课外相似的点，从而最大程度地发挥出初中英语课文的作用，有效提高学生的阅读能力、合作能力。 　　初中英语教材中的阅读题材多样。以文章的题材来看，一般都以记叙文、说明文和应用文为主。本文主要对上述三类题材的课文的拓展内容、拓展的方法以及相应的阅读方法的指导进行阐述。 　　一、首先是记叙文的拓展。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写入叙事、写景状物为主要内容。文章的中心思想通过写人、叙事表达。初中阶段常见的记叙文主要包括文学记叙文和说明记叙文。其中文学记叙文以虚构为主，如趣闻逸事、传说、寓言、传奇故事、短篇小说、科幻小说等；说明记叙文，以事实为依据，包括历史、传记、新闻报道、日记等。 　　（一）针对记叙文的这种特点，笔者制定了相应的拓展方法： 　　(1)教师指导学生上网搜集素材,寻找内容相似,写作手法相似的文章,对相同类进行比较。教师在指导学生搜集资料之前，先要充分地了解学情，对于学生的兴趣爱好、性格特点都要有所了解。首先要把学生学习英语的热情调动起来，对于基础较差的学生，可以鼓励他们上网搜集一些简单易懂的趣???轶事，既开阔了学生视野，又拓展了阅读的素材。对于程度较好的学生，应放手让他们搜集一些说明记叙文，包括一些历史传记、新闻报道等等。并鼓励学生在此基础上，找出不同语篇之间相似的写作手法和叙述手段。对于不同文章的问题设置，学生也可以找出其中的规律。 　　(2)教师搜集素材,寻找内容不同,写作手法相反的文章,把不同类的文章进行比较,引导学生找出其中的共同点. 学生的能力毕竟是有限的，对于一些内容较难的文章，学生搜集不到合适的类比材料，找不出内容迥异，写作手法相反的文章，这个时候，就要求老师在课前精心备课，事先找出此类文章，打印出来，当成课堂的阅读材料，并按照中考常考考点来设置问题，引导学生发现课文阅读内容与拓展内容的不同。 　　(二)在学生对课文阅读材料与拓展材料进行对比的过程中，教师要进行相应的记叙文阅读方法的指导： 　　（1）抓住文章的6个要素。阅读时要学会从事情本身的发展去理解故事情节而不要只看事件在文中出现的先后顺序。因此，无论是顺叙还是倒叙，阅读此类文章时，必须要找到它结构中的5个W (when , where, who, why, what) 和1个H (how)，不过不是每篇都会完整地交待六个要素。毫无疑问，寻出这些元素是能够正确快速解题的一个先决条件。 　　（2）归纳文章中心，把握作者态度。记叙类文章是通过记叙一件事来表达中心思想的，它是文章的灵魂。归纳文章中心思想时，尤其要分析文章的结尾，因为很多文章卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；文章中议论抒情的句子往往与中心密切相关；也有的文章需要在结合概括各段大意的基础上归纳中心。另外，叙述一件事必有其目的，或阐明某一观点，或赞美某种品德，或抨击某种陋习，这就要求我们在阅读时，通过对细节（第1点中的六要素）的理解，把握作者的态度。 　　概括起来一句话：读记叙文的关键是抓情节。 抓住了故事情节，就理解了文章的脉络，其他的就迎刃而解了。 　　二、说明文的拓展。说明文是以说明为主要表达方式，用简洁明了的文字介绍事物、解释事理的文章。它是一种应用性很强的文体。凡是对事物的类别、性质、特征、状态、功能等进行解释，以及对事物的发生、发展、消亡过程进行解说的文章，都属于说明文。说明的目的是让读者有所知，给读者提供知识，使之了解客观世界，掌握问题的解决办法。说明文的基本特点就是具有知识性、科学性、应用性、解说性、条理性。常见的说明文有：解说词、说明书、书文简介、科普小品、内容提要等，它们或者用来介绍人物，或者用来介绍事物，或者用来解释概念，或者用来解说论据。 　　（一）说明文的拓展方法如下： 　　（1）让学生在课外阅读中搜集素材,按学习小组的不同,给予不同的任务。由于本