基于产学合作中心校企合作研究.docVIP

基于产学合作中心校企合作研究 　　 [摘要] 只有深度的校企合作,才能培养出合格的高技能人才。针对当前简单安排学生参加校外实习过程中所存在的一些弊端,阐述了产学合作中心的构建和运作模式,提出基于产学合作中心的校企合作模式。为加强校企合作和工学结合的人才培养模式改革提供了一个新的思路,从而有效地提高人才培养质量。 　　[关键词] 产学合作 校企合作 人才培养 　　 　　校企合作是办好高职院校职业教育的基本有效途径,但目前,高职院校在此项工作中大多步履维艰。校企合作普遍存在学院一厢情愿,而企业参与的积极性不高,使得当前校企合作、产学合作还多数停留在解决实验、实训基地等浅层次的结合上。究其根源,除了政策性因素外,其中重要的原因在于学院闭门办学观念未改变,在实践中未形成一种“以服务求支持”的理念和机制。针对当前校企合作的一些弊端,本文提出了基于产学合作中心???校企合作模式,为探索和实践工学结合的人才培养模式改革提供一个新的思路。 　　一、学生在校外实践教学基地实习的问题分析 　　当前,高职院校与企业的合作形式比较单一,比较多的是学校联系一些企业,然后安排学生去那里实习。这种合作方式由于校企双方缺乏共同的利益,学生仅仅从事简单重复的工作,很难学生到专业所需要的知识和技能。同时,由于缺乏管理,由于学生的纪律等多方面原因,往往使这种合作出现学校、企业、学生都不满意的局面。主要表现在以下几方面: 　　1.学生人身安全问题 　　企业方往往提出不承担学生安全的责任,而学校监管又缺乏必要的条件和力度。 　　2.实习时间安排问题 　　职业技术学院大多实行的是理论、实习交叉轮换的教学模式,校外实习时间一般安排在基本功强化练习之后。学生刚熟悉了设备、工艺和工作环境就要进行人员更换,这与企业所希望的方式恰恰相反,造成了企业安排学生校外实习的具体困难。 　　3.学生操作技能问题 　　由于学生的操作技能达不到相应的水平,学生进入企业以后不能独立分析工艺,快速熟练地操作新设备,难度高的工作不敢干或不能干,难度低、劳动量大、简单重复的工作又感到没新意,枯躁无味不愿干的局面。 　　4.认识、协调配合问题 　　某些企业职员存有认识误区和顾虑,一是把高职生和其他中等专业学校的学生在操作技能水平方面等同起来;二是学生对竞争力差的部分一线职工形成冲击和压力,导致他们不配合协助。另外,实习教学的质量得不到保障也是令人困惑的问题。 　　5.经济问题 　　校外实习大多是校方主动出击、联系,这样企业便掌握了一定的主动权,且校外实习或多或少地会对企业正常的生产经营秩序产生一定的影响和干扰,不少企业是收取学校的费用或给予学生象征性的补助,校外生活会额外增加学生的经济负担,也使学生参加校外实习的积极性受到影响。 　　6.学生管理问题 　　由于教师数量有限,一个实习点上往往由一个实习教师带队,点多面广,且须处理学生安全、生活、纪律、交通及车间的关系协调问题,任务繁多而劳累。而且教师对非本班的学生在操作技能水平、纪律等力面缺乏必要的了解,管理难度较大。 　　二、产学合作中心的构建 　　为破解上述问题,广东机电职业技术学院主动出击,投入资金,在企业中成立产学合作中心,以贡献求支持,激发企业参与办学的积极性,创设校企多元结合的双赢平台,通过学院和企业的良性互动,解决当前高技能人才培养的某些困境,以增强办学活力,形成独具特色的品牌和优势。本研究将对区内外高职院校的改革与发展有重要的现实指导意义。 　　产学合作中心以校企双方出资共建,融生产和教学一体的生产教学基地为基础,将学校和企业的利益有机联系在一起,使企业能渗透到人才培养的全过程中,使该基地能满足生产的要求同时具备了“实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、师资培养、就业推荐、新技术和新设备推广应用、生产与社会服务”等功能。由于校企双方共同建设,有效地激发了企业参与教学的动力机制,同时企业也可充分地利用学校的智力优势推进生产,在促进生产的同时提高学校的社会服务能力。 　　产学合作中心的构建主要经历如图1所示的几个阶段。对学校来说,应该选择那些有一定规模且与自身专业比较对口的企业,要选择那些有较强社会责任感的企业,避免把双方的合作建立在单纯的经济利益追求上;合作项目的选择非常重要,难度太高的项目可能导致高职学生无法介入,而太过于简单的重复劳动也无利于高技能人才的培养。因此,在选择合作项目时,要注意明确在企业生产的过程中,学校主要参与到哪些项目中,具体有哪些工作内容,这些工作是否适合合作专业的学生学习,人员数量、生产难度和进度是否满足教学安排;在资金的投入方式上,学校最好选择以设备投入的方式参与,这种方式可以大大减少风险,也利于利益的分割和后期的监控,当然,这必须建立在双方协商的基础上。 　　三、