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大学生心理调适与信息素养相关性实证研究 　　［摘要］文章通过问卷调查，对广西各高校本、专科学生心理调适与信息素养进行相关性研究发现，大学生随着年级的升高，信息素养随之提高，学生心理调适意识得以增强，自我解决心理困惑的能力得到提升，并愿意通过查找相关资料、找朋友师长聊天等途径解决。调查结果显示，可以通过对低、高年级学生采用不同的信息素养培训方式，培养学生查找相关资料的技能及信息道德的意识，把信息素养教育与心智开发有机结合起来，提升大学生的心理调适能力。 　　［关键词］大学生心理调适信息素养 　　［作者简介］银星严（1974-），男，广西罗城人，广西财经学院，讲师，硕士，研究方向为大学生心理健康教育。（广西南宁530001） 　　［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0079-03 　　一、研究背景 　　目前，在欧美和日本等发达国家预防心理疾病及心理咨询的重点，正在由障碍咨询为主，向发展咨询为主转化。教育的服务范围越来越显现出多样性和综合性的特点，具体包括职业和学业选择指导、学习咨询、学生的社会问题和情绪问题咨询、对学校的课程设置等进行干预、对家长、教师提供咨询服务、对问题学生进行行为治疗和具体的学业指导等。 　　当前，我国大学生心理问题发生的概率达20%左右，而国人的心理调试方式以自我调节为主。心理问题是由于个体的认知矛盾引起的，调整个体的认知是解决心理问题的重要方法之一。大学生的心理问题主要集中在人际关系、学习、恋爱、就业、目标与时间管理等方面，绝大部分都与认知状况、学习能力有关。信息素养是扩展认知所必需的基本素质。大学生解决心理问题的过程，不应仅仅看成是解决暂时心理困扰的过程，还应当成大学生相关素质增强的过程。 　　本研究的目的，是试图利用调查获得的数据，发现大学生信息素养与心理调适之间的关系，为解决大学生心理问题服务。 　　二、调查样本的获取与分布情况 　　本调查的对象是广西自治区内16所高校的在校大学生，采取分层随机抽样法。在院校选取上，综合考虑了学科类型和办学层次两个层面的因素???在学科类型方面，包括了综合类院校、师范类院校、医学类院校、工商类院校、工业类院校五类；在办学层次上，涵盖了“211”工程类院校、省区级院校、地市级院校、高职高专四个层次。其中本科院校13所，覆盖面超过广西本科院校总数的2/3。高职高专院校3所，主要选取了高职高专特色较为明显的院校。每个院校发放问卷250份，16所院校共计4000份。回收3521份，有效问卷为2404份，占总发放量的60.1%。初始数据使用Excel表进行录入处理，所获得的有效数据使用SPSS软件进行统计分析。 　　为符合随机取样的要求，获得不同专业、年级的数据，同时考虑到本调查问题较多，本调查选在教室和图书馆这两个大学生公共活动场所进行。调查时间为2008年12月至2009年1月，此阶段正值复习期考阶段，大学生利用图书馆和公共教室频繁，以尽量避免大学生由于使用公共场所的偏好而造成的调查结果偏差。 　　在有效问卷中，本科院校答卷占83.2%，高职高专占16.8%。本科院校各年级学生的分布为：大一学生占20.8%，大二学生占29.2%，大三学生占27.5%，大四学生占18.6%，研究生占3.9%。高职高专各年级学生分布为：大一学生占60.5%，大二学生占33.8%，大三学生占5.6%。由于本调查的地点均是阅览室和自习室等场所，因此本调查的结果可能更倾向于反映学习较为勤奋的大学生的情况。 　　三、研究目标及分析 　　健康的身心是大学生成长成才的基本条件。面对着种种心理困惑，高校亟待探索一些帮助大学生实现心理健康自我教育与自我成长的途径，信息素养的培养即是一种较好的尝试。本研究目标旨在探讨：（1）大学生心理问题的类型随着年级的变化而变化的趋势；（2）大学生的心理调适方式随着年级的变化而变化的趋势；（3）大学生的信息素养随着年级增高而发生变化的趋势；（4）大学生的信息素养与心理调适方式之间的关系。通过研究为培养学生信息素养来促进心理健康成长提供理论依据。 　　本研究中有关心理问题发生和调适方式的内容，使用了在大学生心理问题研究中较为成熟的内容。常用的心理调适方式，即心理困扰发生时的处理办法，反映了心理调适的能力：（1）闷在心里，顺其自然；（2）查找相关资料，彻底弄明白；（3）找朋友师长聊聊；（4）向咨询机构求助；（5）玩游戏、运动或者做深呼吸或社交等。 　　对信息素养的调查方面，偏重于信息行为模式，具体划分为信息意识、信息获取、信息评价、信息处理和信息道德五个方面。信息意识是指人们日常生活中对新信息与所关注问题的敏感度。信息获取意在了解学生熟练地查找信息的途径，包括信息资源及其使用方法。信息评价从主观方