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怎样培养学生歌唱心理素质 　　 [摘要] 教师在指导学生歌唱时,应同时对学生进行歌唱心理状态方面的培养。所谓正常的歌唱心理状态有两个方面:一是启发学生的歌唱欲望;一是诱导学生进入音乐,进入角色。尤其是培养学生在临场前的自信心,以及如何排除因突然事故而引起的心理障碍,是不可缺少的教学内容。心理状态对整个歌唱过程中起着重要的作用。本文通过教学研究,在实践中对学生歌唱心理进行培养。 　　[关键词] 歌唱 心理素质 创新思维 　　 　　歌唱是一门与智力和感情紧密相连的艺术。大歌唱家巴伐罗布曾说过:“在台上独唱没有像歌剧中有戏装和油彩的掩护,也没有女高音的掩护,此时必须把自己全部表现出来”。 　　在声乐演唱和教学中,人们往往比较关注于歌唱的各种技能技巧,而最容易忽略另一个重要问题――心理素质对歌唱起到的作用和影响。歌唱者的心理活动关系到歌唱者的实践能力,良好的心理因素会给歌唱者带来莫大的喜悦和幸福,反之将会给歌唱者带来痛苦和失望。声乐教育的主要目的是培养学生对声乐艺术的感受能力,审美表达能力,审美创造能力,以及对艺术的爱心和兴趣、掌握熟练的声乐技术,最终达到培养适应新时代需要的高素质的一代新人。教师在指导学生歌唱时,应同时对学生进行歌唱心理状态方面的培养。所谓正常的歌唱心理状态有两个方面:一是启发学生的歌唱欲望,一是诱导学生进入音乐,进入角色。尤其是培养学生在临场前的自信心,以及如何排除因突然事故而引起的心理障碍,是不可缺少的教学内容。 　　因此,歌唱时人的心理素质的好坏,对声乐的训练和学习,对教师教学成果的优劣,都起着十分重要的作用,应该引起教师的足够重视。平时我们就应该注意培养学生良好的歌唱心理状态,首先是意志和性格的培养,要有沉着、自制和锻炼自己适应环境的能力,去克服情绪的干扰,加强艺术修养,培养从事艺术事业的情操,培养学习声乐的兴趣和爱好。作为教师,要不断地培养学生的这种情感,在音乐歌唱教学中,有些学生在集体演唱中的情感表现,音准节奏,都把握的比较好。但在单独演唱时,就把握不好歌曲的演唱要求。这主要是没有良好的歌唱心理造成的。良好的歌唱心理素质可以从以下几个方面去培养。 　　一、培养学生和谐的心理状态 　　为培养学生和谐的心理状态,教师在教学中要做好充分的准备,一首歌曲介绍给学生后,齐唱要求集体共同努力,培养学生整体协作配合的观念,用统一的声音塑造完美的艺术形象。每个学生都应养成倾听整体歌唱的效果,适当调整自己声音与唱法的良好习惯。这也有助于形成学生的集体意识与守纪律的良好品质。在集体演唱中,发现某一个学生歌唱神态特别好时,可请他出来为大家表演,不仅可以活跃课堂学习气氛,还可激发学生的学习兴趣。 　　二、培养学生有强烈的歌唱欲望 　　歌唱本是件愉快的活动,教师首先应该富有激情的教态,学生的歌唱欲望是需要教师来激发的。在充分理解歌曲内容基础上善于鼓动学生歌唱的兴趣。教师在教学中应根据学生不同的年龄,不同的年级特点进行因材施教。学唱歌是孩子的一种本能,孩子正是通过歌唱来接触音乐,熟悉音乐,了解音乐,养成对音乐兴趣的。俗话说:“艺高胆大”,声乐演唱技巧的训练与心理素质的锻炼同等重要,二者缺一不可,歌唱活动时的心理因素将直接影响了生理活动。在课堂上,个别学生害怕唱高音,但当他没有意识到所唱的音高是平时自己所恐惧的高音时,就会较自然地唱出。可一旦不是教师告诉他这个音的实际高度后,再让他唱一遍,往往就唱不好甚至不敢唱了,这说明歌唱活动是由心理活动带生理活动的。因此,愉快地歌唱,是培养他们良好音乐素质的重要途径。在学生歌唱时,要通过教师生动的范唱(或录音)及对歌曲的分析介绍,指导学生用统一的歌唱基本方法与技巧演唱,其中包括气息的运用,音量的控制,正确的歌词读音,表情风格的一致及表达歌曲意境的准确性来唤起学生的歌唱热情,使学生产生强烈的歌唱欲望。 　　三、培养学生毅力与应变能力 　　每位学生在演唱时都会遇到意想不到的情况,特别是在课堂教学中,一些学生单独演唱时,一旦唱错就很难继续下去,而且常常只得从头再唱,结果往往心理格外紧张,缺乏了完成歌曲的毅力,因而越唱越糟。教师在平时教学中应注意给学生一些练习的机会,给学生创造一些练习的条件,可以互相练习互相观摩,创造一种正式演唱的气氛,学生准备充分了,唱熟练了,也就有了自信心,单独演唱时才能完整演唱。除此之外,还要启发学生动情与用情,在进行歌曲演唱处理的教学时,教师不要简单地规定这里唱响,那里唱轻;这里唱得连贯,那里唱得弹跳等等。因为,学生能否做到有感情的歌唱,取决与学生对歌曲感受程度的深浅,而学生对歌曲感受程度的深浅,又取决与学生对歌曲艺术形象的把握理解程度,所以在进行演唱处理时,应帮助学生认真分析,细细揣摩,把握歌曲艺术形象的特点和艺术风格上的特点,启发学生准确感受音乐。由