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怎样激发学生数学兴趣 　　心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。在数学教学中，如何根据中学生的认知规律充分调动学生的学习兴趣呢？ 　　1.明确学习目的催生学生的学习兴趣 　　本人在自己多年的数学教学生涯中发现，教师在数学教学过程中有意识地帮助学生明确学习数学的目的，能有效培养和激发学生学习数学的兴趣。一方面，教师要让学生明白：数学是人类几千年积累的智慧结晶，学习数学知识不但可以培养和训练人的思维能力，更为重要的是，生活中处处充满数学。为让学生明白这一道理，教师可列举数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生领悟到数学的实用价值，明确数学在人们的衣、食、住、行和现代科学发展中的重要作用。这样，不仅可以克服学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试的片面认识，而且可以加深对数学重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。另一方面，教师还要让学生明白，数学是自然科学的基础，学习数学知识对于提高思维品质，培养逻辑推理能力和想象力，都具有十分重要的意义，这是其他任何学科所不能替代的。 　　2.通过数学史及数学家故事激发学生的学习兴趣 　　调查表明，学生对数学史中极感兴趣的。因此我在教学中经常有意识地给学生讲一些数学史知识，极大地提高了学生学习数学的兴趣。例如在讲圆周率时向学生介绍刘微的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲祖恒原理时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在公元五世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到十七世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。在教学教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习数学的兴趣。 　　数学教学实践表明：学生对于数学家的事迹也非常感兴趣，因此我经常用数学家的光辉事迹激励学生。比如自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到期“四人帮”迫害时仍在推广优选法，为国家建设事业而奋斗。在国外的数学家中，著名数学家欧拉一生???成论文著八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍，可培养学生努力攀登、勇于探索的精神。 　　3．利用趣味性的教学增强学生的学习兴趣 　　数学中的抽象性与概括性内容让学生接受起来比较困难，学生在学习这些数学内容时容易产生枯燥乏味的感觉。因此，在教学中，要注重创设学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等数学活动的时空，让学生在自主探索的氛围中，尝试解题，体验数学，领悟数学。在亲身体验和探索中，认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，自主发展。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、交流、推广，整合知识，反思探究，互相启迪，产生新的思维火花，明理创新，使学生综合素质得到全面提高和发展。 　　4.精心设计练习巩固学生的学习兴趣 　　心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性，提出一些富有思考性的问题或创设一些情境。例如，在教学“平面直角坐标系”时，设计了这样的练习：在下课铃快要响的时候，老师没有给学生按部就班地布置作业，而是把全班50多名学生放在一个平面直角坐标系中，四个象限和坐标轴上都有人，老师说：“请第一象限的同学先走。”学生走了一些。接着又说：“请横坐标为负，纵标为正的同学下课。”学生又走了些。老师提问：“现在我想要在三、四象限以及y轴的负半轴上的同学一起下课，应该怎么说。”学生们略加思考，异口同声地说“x轴下方的同学”。于是剩下的学生在铃声中欢天喜地地离开教室。这种动脑筋课堂的设计，巩固了知识，检查了效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 　　5.运用现代教学技术提高数学教学效率 　　使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发学习兴趣，培养主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与