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我心中高效地理课堂 　　 我校开展“高效课堂”推进活动，领导在会上强调并点明：“什么是高效课堂？高效课堂就是向45分钟要质量。从过去到现在，教育的主阵地就是课堂，课堂的主角就是学生……”，听了这精辟的解释，又联想起自己从教几十年，课堂改革的浪潮经历了一次又一次，什么洋思经验、杜朗口经验、栖霞经验、东庐经验等等，在教学中也曾试想着改革，可一想到教学要成绩，不仅又困惑起来，可自己心里明白：不管怎么改革，关键是得让学生学习。这一信念一直没有改变，直到今天，我校开展高效课堂推进活动，使我更加坚定了信心：只有让学生学习，课堂才能高效，即课堂的主角就是学生，教师只是导演。? 　　经过观摩名师讲课，外出学习，自己的多年的教学体会，就地理方面，我认为高效课堂的构建应做到如下几方面：? 　　一、增加趣味教学，保持高效授课? 　　“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”、 “寓知于乐，以趣激学”。这说明，学生对教师的教学感兴趣时，教学才效，学生学习注意力才会高度集中，情绪饱满，求知欲很浓，容易接受新知识和思维方法的训练，更有利于能力的提高，为创设课堂良好的心理环境铺设基石。尤其是地理学科，内容多、难，知识枯燥无味，又是科学知识，所以在上课时，更须要趣味性，否则学生很难主动去学习。如，刚进入初一的学生往往对新学科充满憧憬，情趣无限。我们学科组教师先声夺人，抓住有利时机，在上课前先进行一次问卷调查。了解学生对地理及地理课有哪些已知和未知，以便更有针对性地上课，更有效地组织学生活动。通过讨论、归纳学生明确了地理学科可帮助揭开地理环境中的许多奥秘。例如：古人把上知天文，下知地理的人，称为有才人；万事俱备，只欠东风，也说的是与地理有关，日月星辰的东升西落，地球表面的海陆变迁，春夏秋冬和往复循环，载人航天飞船进行科学考察、黄金周外地旅游等，都与地理息息相关，可以说我们的生活离不开地理。? 　　在教学中让学生结合自己所见所闻，列举在日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜则会遭到大自然报复的反面事例。例如，因为资源枯竭，造成今年汽油持续涨价；树林减少，鸟类失去栖息场所，造成物种减少；环境恶化造成人类疾病增多。学习北京、新疆、西双版纳等地的名胜古迹、风土人情、民族特色时，我会发掘教室里的教学资源，请到过该地的学生先介绍。有的学生还真能讲，绘声绘色、滔滔不绝。由于是学生的亲身经历，给大家的印象无疑是非常深刻的。讲到世界地理，我除了利用计算机网络和多媒体等现代教学手段，通过声音、图像等多种表现形式来丰富地理教学情景。实践中我们的体会是：学生的好奇心是产生学习兴趣的先导，好胜心是发展学习兴趣的动力，爱美心是学习兴趣的源泉。而兴趣是开发智力的催化剂。? 　　加强地图备课，充分运用地图，让学生在合作竞争活动中学习。学习地理的主要工具是地图，所在地理课堂中充分运用地图， 在观察测量的基础上，分组讨论，准备好各种绘图工具，确定了绘图的比例尺、基本图例、指向标和图幅的大小。在绘图的过程中，每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长、各显神通，既分工又合作，将校园平面图绘得相当准确，各具特色，并评比展出了部分优秀作品。 ? 　　二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围? 　　在地里课堂教学中，我们所面对的学生地理知识和技能参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。。如，有的差生地理课本都没有，老师一问，他还不以为然，对于这样的差生，老师要耐心，问清原因，再对症下药，如果他下节课拿来课本，就表扬他，说他学习态度端正，然后再指导其学习，这样学生会感动，才会亲其师，信其道。还有的学生，《地理同步》空白交上，对于这样的学生，老师针对《同步》上的知识，引导学生去做，看是否真的不会，学生经过查课本会的，老师要及时鼓励，并帮助学生树立正确的学习目标。? 　　三、创建切实高效的课堂教学模式是提高课堂教学有效性的基本保障? 　　俗话说：无规矩不成方圆，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。随着我校学案教学以及“二三四教学体验式”课堂教学的实施，我们地理组全体任课教师积极努力，探索出自主、合作、探究下的“目标导学，以学为主，以学定教”这一有效教学模式。其一般程序是：情景导入、认定目标――自主探究、合作学习――交流展示、拓展目标――小结提升、训练达标。? 　　（一）情景导入、认定目标 ? 　　学习兴趣是学生最现实的学习动机 ,学生对所学知识感兴趣