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挖掘人物心灵深处“金子” 　　苏教版语文第四册《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。如何让学生理解“他的一颗心像闪光的金子”成为本课的难点。我试着从不同角度来挖掘徐虎心灵深处的“金子” 　　一、紧扣课题，为学生理解“金子”打下道德的基础 　　教学课文《闪光的“金子”》第二课时，在第一课时初读的基础上，我从题目入手，让学生说说为什么用了双引号，一个孩子说：“因为这不指真的黄金，而是人的心。”顺着孩子的思路，我在黑板上画了个黄色的心形，在里面用红色粉笔写上“心”字，在心形外面画上一些向外的射线，表示发光。然后问：“我们昨天读过课文，你认为要有一颗怎样的心才能说是闪光的金子？” 　　学生的答案是：乐于助人的心；善良的心；服务大众的心；关心他人的心；不畏艰辛的心；能说话算话，说到做到；做事能持之以恒；给别人带去方便、带去快乐。 　　学生的理解不同，思维不同，回答也是多元的，让学生带着自己的理解，自己的想法再读课文，哪些地方就能说明自己的想法，就能看出徐虎的心。 　　二、对比句子，引导学生对人物心灵深处的“金子”产生兴趣 　　谈话后，出示徐虎的图片，让学生说出图片中徐虎的样子，从而形象地理解“他是一个普通的水电修理工。”紧接着出示“人们都说他的一颗心像闪光的金子。”，让学生通过对比，提出疑问：为什么一个普通的水电修理工，却说他的一颗心像“闪光的金子”？ 　　教学时，我先教第一和第五自然段，“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的对比，从而激发学生的探究心理展开教学。在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，我主要是让学生观察插图，展开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。孩子们读到“夜晚10点多钟”时，很多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。 　　三、抓重点词语，引导学生品味人物心灵深处的“金子” 　　1、抓住“19时”让学生明白徐虎利用的是休息时间为人们服务。 　　“19时”是什么时候？在这个时间，你和你的家人通常做些什么？通过这个问题的提出以及让学生联系自己，学生很容易得出结论：徐虎下班后，又开始了新的工作―――为附近居民修理水电故障。 　　2、通过“总是”，让学生明白徐虎十年如一日的长期坚持为居民服务。 　　在理解“总是”一词时，我为学生创设了这样的情境： 　　阳光明媚的日子里―――他每天 　　风雨交加的日子里―――他每天 　　寒冬腊月的日子里―――他每天 　　让学生反复用课文中的句子把句子说完整，这样一下子把学生拉进了徐虎顶风冒雨，在严寒的天气里始终如一的为人民服务的身影。此时一个长期坚持、不怕困难的徐虎形象就在学生的心里丰满起来。 　　3、通过“已经”让学生明白徐虎为人们服务没有限制。 　　课文第四自然段写了徐虎具体地记叙了徐虎为居民连夜疏通管道的事例，在指导学生学习这一自然段时，通过主人与徐虎之间的对比，让学生感受徐虎一心一意为他人着想，急人所急的态度。通过“已经”一词的增去，让学生深刻的体会到徐虎为第五家修理时，时间已很晚。最后，再让学生通过计算出晚上10点到凌晨两点之间的时间，就是徐虎为第五家修理水电用去的时间。其间，再让学生理解想像“爬上楼顶”的危险，体会徐虎在整个修理过程中所吃得苦。通过这个具体地事例学习，徐虎这种不顾个人劳苦、乐于助人的精神已经深深地植入了学生的心中。 　　四、创设语境，引导想象人物心灵深处的“金子” 　　在教学第三自然段时，让学生理解“总是”之后，学生对徐虎的辛苦有所体会。这时，让学生把自己想象成徐虎的儿女，让学生用自己的想象，说出对徐虎的理解与不理解，如：甲：“爸爸，你不能这样整天辛苦！”乙：“爸爸，你不累吗？”丙：“爸爸，我真为你感到骄傲！”从这些理解与不理解的心声中，说出了徐虎为人民服务的坚决信念与坚持不懈的精神。 　　在第四自然段的结尾处，写出了徐虎一直干到了凌晨两点多钟才修好第五家管道。在这里，我让学生想象此时徐虎疲惫的样子，并用简短的话说一说。这样一想象，学生就真正地体会到什么叫“不辞劳苦”。 　　五、拓展内容，引导学生升华人物心灵深处的“金子” 　　1、出示爱因斯坦的名言：生命的意义在于设身处地地替别人着想