挫折心理学理论在高校学生干部培养中应用.docVIP

挫折心理学理论在高校学生干部培养中应用 　　作为联系老师和同学的桥梁，教育工作的重要协助群体的高校学生干部，由于本身是学生并承担着协助老师工作以及学生群体榜样三重角色的扮演，显然在成长过程中，会比普通学生遇到更多的挫折。以挫折心理学理论为依托，以高校学生干部为主要研究对象，重点探讨高校学生干部的心理受挫原因分析及学生干部培养启示。 　　高校学生干部 挫折心理学理论 学生干部培养 　　 　　一、挫折心理学理论浅析 　　在人生旅途中，每个人都会遇到这样那样的挫折。于是，挫折便成为许多心理学家研究的对象，并发展为一门学科――挫折心理学。20世纪初，英国著名策动心理学的创始人麦独孤提出挫折的本能学说，认为人在活动中遭受挫折而产生的情绪以及由此而引发的各种挫折行为反应，都是本能冲动的结果。此后，精神分析学派代表人物弗洛伊德和他的学生阿德勒、荣格等也较多地涉及到了挫折问题，提出了许多有价值的见解。20世纪30年代以后，美国心理学家多拉德、阿姆塞尔等人把挫折心理理论又向前发展了一步，对于我们认识挫折却有一定的借鉴意义。 　　在挫折心理理论中，“挫折的理论”是一个非常有意义的理论。它是美国临床心理学家艾里斯在本世纪创立“合理情绪疗法”时提出的。 　　心理学上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。在人生漫长的旅途中，由于各种主客观原因，谁都不是一帆风顺、万事如意的，都难免遇到一些困难和失败，甚至饱经风雨和坎坷。一般学习上的困难、工作中的不顺利、同学同志之间的一时误会和磨擦、恋爱中的波折等，固然会引起不良情绪反应，但相对而言，毕竟是区区小事，影响不大。但严重的挫折，会造成强烈的情绪反应，或者引起紧张、消沉、焦虑、惆怅、沮丧、忧伤、悲观、绝望。长期下去，这些消极恶劣的情绪得不到消除或缓解，就会直接损害身心健康，使人变得消沉颓废，一蹶不振；或愤愤不平，迁怒于人；或冷漠无情，玩世不恭；或导致心理疾病，精神失常；也有的可能轻生自杀，行凶犯罪。青年人大都有远大理想，热情高，但涉世浅、经验少，很容易产生挫折感。而他们的感情又较脆弱，缺乏锻炼，耐力差，遭挫折后很容易产生激烈的心理冲突，而不能自制和自拔。因此，怎样对待逆境、应付挫折，对于每个人来说都是一次严峻的考验，需要用行动做出抉择和回答。 　　二、高校学生干部心理受挫原因分析 　　心理学认为，挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或多或少的、或这样或那样的挫折。而作为联系老师和同学的桥梁，教育工作的重要协助群体的高校学生干部，由于本身是学生并协助老师工作以及学生群体榜样三重角色，显然在高校的成长过程中，会比普通学生遇到更多的挫折。而要提高他们的应挫能力，首先应找到他们受挫的根源，下文将围绕其受挫因素展开讨论。 　　1.学习工作不顺引发高校学生干部受挫 　　高校的学习环境比起中学变化较大，课堂教学方式灵活而非灌输，注重专业深度而非常识普及，学习安排自主空间大而无外力约束。因此，学习方法上也较中学的变化大。如果学生学习兴趣不高，自制力不强，就会很难适应。绝大多数高校学生都需要较长的时间和较多付出才能调整好心态，找到适合自己的学习方法。而学生干部除了学习外，需要承担学生工作，平时就比其他学生投入学习的时间和精力少，在适应学习环境和调整学习方法方面承受的压力就会更重。如果未调整好作息，学习成绩将受到较大影响，再加上学习方法如果不适当，将学而无获，使他们逐渐失去学习的积极性，甚至厌学而导致学业受挫。高校学生干部在高校生活中，有很大一部分时间和精力是投入学生工作中。学生工作的顺利完成，业绩获得认可，自身得到提高，是他们作为教育协助群体的追求。他们中的绝大多数人往往对工作的付出胜过学习。而他们在工作中，常常会面对环境、氛围、事件突变、工作分工、团队协作等不利因素造成的困难。如果他们不能顺利地排除这些困难，找到解决方法，做好工作，将会引起他们否定自我能力，导致失落而产生挫折感。 　　2.人际交往不畅导致高校学生干部受挫 　　高校学生干部在高校既是普通学生，也是协助老师的重要助手，更是学生群体模范。这三重角色的演绎集于一身，注定他们在各种群体中需要更强的沟通能力和协调处事能力。当他们在生活中因演绎有教师助手角色，被普通学生群体排斥，得不到同学信任，找不到协调方法；同时因交流不畅，在群体中难与普通学生和谐相处，接人待物和干部威信得不到认可，就会遭遇挫折。当他们在工作中因能力不够，处事不妥，表现不突出，与老师和工作团队成员沟通不畅，就很难得到老师的关注和肯定，也难在工作团队成员中得到认可，更难在学生群体中树立榜样，有时甚