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探讨色彩构成教学改革思路及效果 　　 [摘要] 色彩构成是高等院校艺术设计专业一门重要的设计基础课程。经过近30年的发展,传统色彩构成教学模式已经存在很大问题。本文针对存在的问题,从改革教学体系、优化教学手段、注重课题训练几个方面重点探讨色彩构成教学中的一些改革思路,旨在培养学生的民族意识和创新思维能力,并且通过实例论证了改革思路对学生的职业教育起到良好的促进作用。 　　[关键词] 色彩构成 教学模式 教学改革 　　 　　一、色彩构成的教学意义 　　我们每天一睁开眼睛,周围便是各种各样的色彩,它充斥着我们的衣食住行,乃至精神领域。人类不满足上天赐予的美丽的大自然,还创造了人工色彩,用天然的原料或化工材料制造出染料和涂料,把建筑、生活器具直到贴身服饰,装扮得缤纷多彩。想想如果没有色彩,我们的生活多么乏味无趣、黯淡无光。 　　色彩构成是研究色彩的产生及人对色彩的感知和应用的一门学科,是一门重要的研究色彩组合规律、创建方式的艺术设计基础课程,它适用于环境艺术设计、装潢设计、服装艺术设计、广告设计等各类艺术设计专业的教学。色彩构成课程作为设计基础课程,与后续的专业课程形成紧密的进程与结构关系。色彩构成能够丰富学生的设计思维,提高审美的能力和创新思维的能力,色彩构成的学习和掌握直接关系到今后设计作品中色彩修养和创意水平的高低。作为未来的设计师,必须熟悉色彩,了解色彩,掌握色彩规律,才能随心所欲的驾驭色彩。 　　二、教学模式存在的问题 　　构成教育始于20世纪的包豪斯,80年代引入中国,现在几乎被所有艺术院校的设计专业列为现代设计基础的必修课。构成教育将欧洲的艺术运动同现代设计精神相结合,摆脱了以往的美术教育所坚守的以具象为基础的写实风格,以全新的理念和思维方式分析构成物体的各要素,注重新材料在设计创作中的应用,开创了艺术设计教育体系。但是,实践证明,经过近30年的发展,传统色彩构成教学模式已经存在很大问题,其传统的教学模式已经难以承载新的设计理念和内涵,亟需改革。 　　1.缺乏民族审美意识 　　包豪斯的设计原则是强调理性与功能,放弃一切矫揉造作的装饰,追??一种历史上从未有过的简洁明快的形式美,迷恋抽象的几何造型。几何造型风格是世界各民族共享的,最不具民族个性的,所以导致了设计中的“国际风格”,从而淡化了设计艺术的地域性和民族性内涵,使富有创造性的设计艺术,陷入模式化的陷阱。我们这些年的构成教学,大多是要求学生做纯抽象色彩的练习,只注重抽象的审美,没有结合民族艺术风格化和审美心理,造成了大量的学生缺乏审美观念和民族审美的异化。 　　2.缺乏创新思维意识 　　部分教师教学方法陈旧,学生仍然在你讲我听的方式中接受教学内容,再通过手绘训练,以作业临摹的形式呈现出来,最终由教师进行品评。在整个学习过程中,过于强调手绘,使学生将大量精力放在色彩的临摹及颜料调配上,没有将大量的时间和精力用于推敲、构思作品内容上,没有注重色彩设计意识的培养,造成学生缺乏创造性和主动性。当课程结束后,形成临摹容易创作难的现象。所以转变设计基础教学的观念、内容、方法已经迫在眉睫,而整合形成新的设计教学模式已成为时代的需求和新的趋势。 　　三、教学改革思路 　　1.改革教学体系 　　根据21世纪设计教育的需求,我们应该紧贴培养目标,专业特点和岗群需要,从多方面拓宽视野,通过综合不同源流的课程内容及体系,整合历年来的色彩构成教学体系,推陈出新,不断丰富和改革学科内容。突破不同课程的壁垒,探究在色彩构成教学中专业设计内容的适当延伸,注重学科的综合性发展。比如整合构成学和图案学,优化过去的色彩构成课程体系,转变单纯强调形式和经验的状况,将西方色彩构成理念和本土传统文化要素相结合,并引入到色彩构成课程教学体系中,弥补了已往教学内容的单薄和缺失,以及设计元素的简单化; 　　2.优化教学手段 　　一方面,多媒体辅助教学训练手段应介入设计基础教学。将传统构成教学与先进的多媒体工具相结合,可以为传统色彩构成教学体系注入新鲜血液。我们可借助于计算机这一媒体更加直观地讲解色彩构成的基础知识和色彩组合规律,评析优秀的色彩构成作品,这样有利于学生轻松透彻地掌握基础理论知识,调动课堂的学习氛围,激发学生的求知欲,提高学生对色彩的审美能力和鉴赏能力。 　　另一方面,部分有条件的院校,可以指导学生利用Photoshop、corelDraw等电脑软件代替其中的部分手绘技术训练。电脑作为现代高科技处理信息的工具,为我们提供了强大的摄取、存储和处理图形图像的功能,为色彩构成教学提供了一种全新的设计表现形式。并且,传统的色彩构成教学存在着课时较少,练习量大的矛盾,而将电脑作为辅助工具引入可以解决这一矛盾,电脑辅助设计色彩构成不仅速度快、质量好,且可反复推敲和修改,从而把时