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提高中专生英语学习兴趣思考与实践 　　内容摘要 　　“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣的培养是提高教学质量的关键。本文通过对目前中专学校学生学习英语状况进行分析，结合平时的教学实践,提出了具体教学实践过程中所采取的培养学生学习英语的兴趣的方法----小组合作与竞争相结合，这种方式可以帮助学生有效克服语言焦虑感,充分激发了学生学习英语的兴趣与积极性。 　　关键词：中专生 英语学习兴趣小组合作与竞赛 　　职业教育是现代教育的组成部分，是提高劳动者素质，培养应用人才的必由之路。中专学校的教育目标是培养既有专业文化知识、一技之长，又能适应社会主义现代化建设的合格人才。中专毕业生是推动21世纪经济建设和社会发展的重要力量，其综合素质的水平，尤其是英语水平将在一定程度上影响到21世纪经济和社会的发展。 　　在我国的英语教学中普遍存在着较为严重的应试教育的倾向，强调学生对应试技能的掌握，忽视对学生语言实际应用能力的培养。所以学生不能多渠道地学习、运用英语。英语教学的这种现状不利于学生英语能力的提高。非智力因素如兴趣、情绪等在英语学习中往往起着关键的决定性的作用。如何激发学生的兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用，从“要我学”转变到“我要学”，是改善教学效果，提高学生学习成效的关键。关于如何才能更有效地提高学生的语言运用能力还有待更深入地进行实验与研究。 　　一、对中专生英语学习现状的思考 　　（一）中专学校生源差，英语教学被冷落 　　由于高校扩招，高职的出现，普高、职高与中专在生源上竞争，中专学校录取分数线一降再降，直至没有了底线。目前中专学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中专学校学习的，中考落榜进中专，这是大部分中专生之路径。多数学生对英语的学习兴趣全无，甚至出现厌学、逃学的现象。为此我曾针对此问题调查了一些英语成绩较低的学生，发现主要原因是基础太差，没有学习的动力，也不知道怎么学。在这样的状况下，入校学生素质大幅度降低，自控能力差，普遍缺乏自学能力，导致学生入学的英语水平???现行中专英语教学的起点发生脱节。 　　无论是学校还是学生中都存在着重专业、轻基础的思想，内容多、课时少、进度快、担子重。这给中专英语教学带来的困境，尤其是英语在中专教学中的地位不突出、不专业，面临被冷落的尴尬局面。中专英语教学与同等层面的英语教学相比，显得苍白无力，死气沉沉。如何排除中专学生的心理障碍，提高学生学习兴趣，完成繁重的英语教学任务，提高教学效果，是一个急需探讨的问题。 　　（二）中专英语在课堂教学中有其特有的优势 　　中专生，特别是在一年级时他们在课堂上活泼、爱说爱动,对教师的任何提示和提问都会做出积极的反映。学生具有挑战和好胜的性格，自尊心强，在课堂上好自我表现,希望表现自己的才能.他们希望得到教师的注意和表扬,得到同学的尊重和认可。中专学生的心理特点反映在学习英语的能力上,他们善于模仿.但理解和分析语言的能力相对来说比较弱,不过随着他们学习的发展是会逐渐提高的,这些都是中专学生学习英语的有利条件。 　　与普通高中相比，中专英语教学的优势在于，没有升学压力，不必采取题海战术，教学灵活，教学过程中可充分培养学生全面的综合素质；另外教材的选择方面教师自主性强，教材具有较强的实用性，可为学生今后步入社会，应用英语打下良好基础。 　　（三）由中专英语教学现状引发的对学生学习兴趣的思考 　　目前，许多中专学生都认为学习英语费时且乏味，成效不大。造成这种状况的原因主要是对英语学习的重要性认识不足，学习方法欠佳，未能取得较好的成绩，从而失去了学习英语的积极性。面对这样的生源，面对这样的教学背景，要改变这一状况，就要培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生主动地学习。教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。那么如何培养和提高学生对英语的学习兴趣是摆在我们面前及待解决的问题。我们知道兴趣是最好的老师，它能使人们在认识活动中产生巨大的动力。教学实践又表明采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。 　　二、提高英语学习兴趣方面的教学实践 　　不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所云，而厌学，不学。培养学生的学习兴趣，就可以使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯，那么从这个意义上来讲凡是能激发学生对英语学习的兴趣的方法，都是我们英语教学的好方法。 　　我校使用的教材为外语教学与研究出版社的《英语》(基础模块)，由于课时关系，我们在课堂上着重讲生词和对话部分。该教材紧密结合