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提高高中作文教学有效性思考与实践 　　进入21世纪，世界各国都将提升教育质量确定为教育改革的重心，解决“有限的教学时空与无限的知识增长”的矛盾更成为重中之重。如何在最短的时间里，用最有效的方法，让学生掌握那些最值得掌握的知识与能力，使学习成为年轻一代成长的助力而不是负担，既是课程改革的核心，也是每一位教育工作者必须面对的课题。20世纪80年代，吕叔湘先生深刻地指出，我国语文教改的核心问题是提高教学效率。在基础教育的范畴内，语文学科――尤其是高中作文教学，如何提高有效性的问题显得更加突出，更为严峻。 　　 　　一、 提高高中作文教学有效性的几点思考 　　1. 作文并非不可教 　　作文与人的灵感、才华、个性、创造性关系最为紧密，因而也是最不可捉摸的。社会上不少人士普遍认为，作文几乎无规律可言，学生的作文水平不是靠教师教出来的。笔者以为，涉及高层次思维活动的作文，如诗歌、小说、戏剧等文学创作，依靠的主要是作者个人对生活的独特感悟，展现的主要是作者对语言的个性化运用。人们对这种创造活动的主要评价依据，也是看它能不能向读者提供一个独特的精神世界，这样的写作活动，的确有许多不可教之处。但是，要知道，高中作文教学的目标不是让学生写出难得一见的漂亮文章，更不是培养作家，而是训练所有学生至少是绝大多数学生能写出“平平常常的好文章”①；“一个社会人应该具备的基本的文字表达能力（如遣词造句的