改变信息技术课堂中不良学习习惯.docVIP

改变信息技术课堂中不良学习习惯 　　在课堂教学中笔者发现，高中学生对信息技术课程的学习形成了某些固定的习惯，而这些习惯有时却让人“不敢恭维”。学习习惯是长期养成的一时不容易改变的学习行为，教师作为教学活动的组织者、引导者，应向学生的不良学习习惯“宣战”，采取有效措施保证信息技术课堂教学朝着高效的方向发展。 　　激发学习动机，改变置若罔闻的习惯 　　在高中的紧张学习中，学生往往把信息技术课当成“轻松一课”，习惯囿于自己的认知世界里“放羊”，只求放松娱乐。网络信息资源与生俱来的不规则性和繁杂性，使学生被动地在泛滥无效的信息海洋中消磨时光。一些学生对网络的认识，习惯于停留在已有的肤浅技术应用层面，对教材的内容和精神置若罔闻。 　　分析：美国心理学家弗洛姆认为，个体从事某种行为的动力，取决于行为目标的价值以及他对达到该目标可能性的期望。如果活动的结果没有什么价值，个体活动的动机就较弱。保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件，而个体动机往往取决于个体的认知。因此，在了解学生已有认知发展水平的基础上，充分考虑到学生的学习动机效果非常重要。 　　案例：学生一般都有网络查找、下载文件的经历，因此，在“信息获取”的教学中，教师想要让学生做到有“思想引领”的操作，那就先来个“下马威”吧。笔者把教材的知识点巧妙地以自我评价的方式列出：①你常用的搜索网站有哪些？（写3个以上得１０分）谈