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职业学校德育教育困惑与思考 　　【摘要】职业学校学生的年龄正处于情感由不成熟走向成熟的过渡阶段，独立心理和逆反心理增强，力求摆脱对成人的依赖，这时期学生的心理特点给我们职业学校的德育管理带来了不少困难。本文从这一现状出发，探究他们的错误根源及表现，并提出了对应的解决策略，供大家参考。 　　 【关键词】德育教育;职业学校;困惑与思考 　　 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0046-02 　　目前我们面对的职业学校的学生是一群十七、八岁的中专生，他们在这一阶段思想活跃、富有朝气、勇于创新，有股“初生的牛犊不怕虎”的闯劲，这是他们积极向上、要求进步的一面。同时在这一阶段他们身心迅速发展，独立心理和逆反心理增强，而且他们情感上处于由不成熟向成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令，这时期学生的心理特点给我们职业学校的德育管理带来了不少困难，与我们的教育目的背道而驰，给各方面工作造成极大的障碍。 　　 探究他们的错误根源及表现，主要由以下几个方面： 　　1 思想认识混乱，人生观、价值观扭曲 　　 今天职业学校的教育体制，一般都是辐射式的，学生和社会接触面较广，教师也鼓励学生要多走到社会中去锻炼自己的能力、开阔自己的视野。而改革开放以来，在我国的政治、经济、文化等各方面迅猛发展的同时，一些不健康的东西也随之在社会上泛滥起来，这些都直接或间接地影响到在校学生，致使他们出现了如：打架斗殴、看黄色书刊、上黄色网站、讲究江湖哥们义气、赌博、过度崇拜国外生活等种种不良行为。思想上认识上的混乱，导致人生观、价值观的倾斜和扭曲。有的学生觉得自己前途渺茫、人生暗淡；有的学生一心向往国外，认为“外国的月亮也比中国的圆”。这些不正确、不客观、不全面的认识，使相当一部分学生消沉颓废、想入非非，人生大目标不明确，不能正确面对现实、辨别是非。 　　2 学习上安于现状，不思进取 　　 目前，社会上流传着一些知识无用、知识贬值的消极说法，特别是大中专院校并轨、毕业生分配实行双向选择以来，一部分来自农村或家中没有关系的学生变得对学习没有兴趣，丧失了信心。而一部分家庭条件较好的学生又自恃有后台，将来分配不用担心，学不学习都照样能找份好工作，对学习不屑一顾。于是便出现了教师在讲台上大讲、学生在下面小讲，你讲你的、我玩我的，对学习认真的同学不是羡慕而是讽刺挖苦等种种怪现象。这样做的后果是考试前临时抱佛脚，书本、小抄一块忙碌，考试时迷迷糊糊、一塌糊涂，考试不及格率大幅度上升，更有极个别学生在学期结束时，几门考试课总分加起来不超过100分。 　　3 组织纪律观念不强，缺乏吃苦耐劳精神 　　 由于受年龄阶段的影响和生理发育的限制，中专生普遍缺乏自控能力，自制力较差。表现在日常行为中，便是组织纪律观念不强，违纪现象严重，做事不愿吃苦，没有长久性。如有的学生明知抽烟、喝酒对人体有害，是中专生日常行为规范中明文禁止的，却经不住诱惑，一而再，再而三的偷着抽，甚至躲在厕所中抽。明知自己是消费者，不挣一分钱，却比着吃、比着穿，大把大把地花钱，以此来显示自己的派头，不考虑这钱是自己父母付出多少艰辛赚来的，更谈不上发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统。在前进的道路上也希望自己能赢得荣誉、鲜花和掌声，却不愿为之付出努力，或稍遇阻力便知难而返。 　　4 “早恋”现象严重 　　 职业学校的学生由于缺乏学习的动力，精神空虚，受黄色网站或受其他书籍的影响，许多学生把谈情说爱作为打发单调生活的调味品，校园中“早恋”之风盛行。一对对、一双双，或公开或把半遮半掩地出没于学校的餐厅、教室，甚至影院、商店。班主任虽再三申明“早恋”的危害性，无奈说者有意听者无心，“早恋”之风屡禁难止。 　　 职业学校的学生虽然存在着种种缺点，但其主流还是好的，只要在日常的品德教育中注意因势利导、因人施教、对症下药，还是能够造就的。主要应从以下几个方面着手。 　　 (1)以“导”为主，积极开展正面教育:导，乃引导、疏导之意。相传我国古代有两种治水方法，一为“堵”，一为“导”。鲧用九年时间，采取堵塞的办法治理洪水，结果没有平息水患，被砍了头。鲧的儿子禹接受父亲的教训，注意研究水势规律，“凿龙门、疏九河、导洪水入东海”，终于平息了水患。这个故事启发我们，做学生的思想工作应掌握他们的心理活动规律，引势利导、和风细雨地与之沟通，真正做到晓之以理，动之以情。在日常的教育中，要以中专生日常行为规范教育为主，结合以学校、家庭、社会三位一体的综合教育，变学生的被动教育为自我教育、主动认识。课堂上，在传授知识的同时，也要渗透德育教育，真正做到寓政于教。课下，要通过各种社会实践活动，达到在学校课堂中不能达到的教育