人教版小学语文二年级下册教材分析(分单元、分类别 举例子).pptVIP

为了让学生能更好地体会这一层深意，教学时不仅用大家都想到的分角色表演，而应该让每个孩子都成为森林中见过小鹿玫瑰花的小动物：“听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你们看，我是山羊老师，也闻到小鹿的玫瑰花香，你是路过小鹿家门口的什么动物？用动作表示，你会对小鹿说什么呢？”这样一创设情境，相信全班孩子一下子热闹起来，会有“小蜜蜂”说：“小鹿，我采过你种的玫瑰花的蜜，可好吃啦！”会有“小蝴蝶”说：“小鹿，你的玫瑰花可美啦！每天我们都要到玫瑰丛中跳集体舞！”会有“小兔”说：“小鹿，我戴过你的玫瑰花，朋友们都说我是森林中最漂亮的小兔子”这些回答就是为“小鹿的玫瑰是否白栽？”画上圆满的句号，不需喋喋不休地说教。 教学策略 与建议 把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系 识字和写 字教学应该 注意的问题 和建议 阅读教学 应该注意 的问题和 建议 丰富多彩 语文实践 活动 口语交际 教学应注意 的问题和 建议 要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系 在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。 如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。 识字和写字教学应该注意的问题： 本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便 在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。 识字教学： 我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。 一等：循序渐进，允许差异，反复识字。 写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯， 姿势端正，书写规范，整洁认真。 （二）加强对课文中易错字的书写指导。 其次，不要负性强化易错字。 　　 让孩子在体验感悟中学会朗读。 为孩子选择恰当的读书类型 重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。 阅读教学 要重视朗 读的指导 重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。 以读为本 “读”是语文学习和教学的基本方法。在 教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会积累。 阅读教学应该注意的问题和建议 口语交际教学应注意的问题： （一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 （二）注意创设交际情境。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习《我们的小制作》，我是这样设计的： 布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。 交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。 评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？ 写话 本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。 5 第一单元教材分析 一、主题：春天里的发现 一下：春天来了！快让我们一起走进美丽的春 天吧！ 二下：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是 细细的、密密的。我们走进春天，留心 观察，一定会有更多的发现。 小鹿的玫瑰花 精读课文 单元导语 春天里的发现 日积月累 找春天 古诗两首 笋芽儿 口语交际· 我的发现 展示台 回顾·拓展 精读课文 口语交际 宽带网 二 、内容 三、教学设想 1、读中入境，读中生情，读出趣味。 1、读中感悟，议中深入，读出趣味。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 三、教学设想 2、渗透多学科，课内向课外延伸，玩出趣味。 赞 春 唱一唱春天的歌；?画一画春天的美景；?弹一弹春天的乐曲； 诵一诵春天的诗文。? 三、教学设想 3、纵横交错，落实写字，发现规律，写出趣味。 世 界 世 界 三、教学设想 4、角色表演，提升感悟，演出趣味。 Thank Yo