信息技术与课程事例的理念和方法.ppt

* * 信息技术与课程 整合的理念和方法 　 1．什么是技术素养 　 技术素养是指一个人对与技术相关的知识和方法的掌握、运用以及评价的总体水平。 　　包括对技术的基本知识和基本技能的掌握，运用技术解决问题的能力，以及对技术的意识、态度和社会责任的理解。 　　2．技术素养的组成要素 　　（1）知识要素： 对与技术相关的陈述性知识（名词、术语、概念）和程序性知识（技能）的掌 握程度； 　　（2）能力要素： 运用技术解决问题的才干； 　　（3）情意要素： 对技术的意识、态度、责任等。 知 识 能 力 情 意 图1　技术素养的构成 3．技术素养的发展过程 关注技术 技术作为工具 用来解决问题 技术转化为 能力和责任 技术阶段 工具阶段 素养阶段 图2　技术素养的发展过程 　　（1）信息技术 　　信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影象等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。 4．信息技术与信息素养 　　（2）信息素养 　　信息素养是指一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对信息的意识、态度和社会责任的理解。 交流的能力 解决问题的能力 信息意识 信息道德 对信息的态度 遵守法律法规 表达的能力 合作的能力 信息的知识 操作的程序 信息技术的知识 操作的技能 情意 能力 知识 图3　信息素养的构成 　　一、信息技术与课程整合的内涵 　　信息技术与课程的整合是指将信息技术与教学 系统中各要素有效地融合在一起，经过科学地教学 设计，改善各学科的教学过程，进而达到优化学科 知识体系和促进学生发展的实践过程。 整 合 信息技术 ＋ 教 师 学 生 教学内容 教学媒体 教学环境 具有信息素养的教师 具有信息素养的学生 信息化的教学内容 信息化环境 数字化教学媒体资源 教学设计 原有教学结构 新的教学结构 图4　信息技术与课程整合的理念 　　1．信息技术与课程整合的过程是逐步创建新的 教学结构的过程。 社会需求 培养目标 课程方案 教学资源 评 价 教学目标 教学内容 教学对象 目标体系 评 价 目标体系 教学策略 教学媒体 教学实践 评 价 产品目标 分析设计 开发生产 集成试用 评 价 教学系统 设计层次 教学过 程设计 层 次 教学产品设计层次 图5　教学设计的层次 　　2．信息技术与课程整合的关键是要做好教学设计。 课 程 标 准 课程总教学目标 教学内容的分析 学习者的分析 目标体系的确定 课程教学设计 学习需求分析 单元（主题）学习活动 评价 学习策略的选择 学习资源的选择 自主学习活动的设计 教学策略的选择 教学媒体(资源)的选择 课堂教学过程的设计 适合课堂教学 适合自主学习 设计方案的实施 课堂教学设计 自主学习教学设计 当前教 学内容 图6 教学过程设计的程序 　　３．信息技术与课程整合的目的是改善各学科 的教学过程，进而达到优化学科知识体系和促进学 生的发展。 　　初级目标：改善各学科的教学过程，从而提高 教学效果。 　　高级目标：优化学科知识体系，促进课程的改 革；促进学生的全面发展。 虚拟学习社区 构建学习社区 教学组织形式的改革 现代远程教学 课程层面的整合 虚拟学习社区 学生的学伴 课程教学目标、教学内容的改革 网络教学 关注学生素养的形成 网络协同工作平台 学生进行科学研究的工具 学生在网络环境下进行远程学习 基于网络的研究型学习 网络学习平台 学生进行合作学习、协作学习的工具 学生在网络环境下进行学习 合作型学习、协作型学习 校园网、互联网 学生进行信息交流的工具 学生利用网络资源进行学习 探究型学习、研究型学习 校园网、互联网 学生的认知工具、信息加工工具 学生运用计算机和网络进行学习 计算机辅助学习（CAL） 把技术作为学生学习的工具 多媒体网络教室 信息呈现、简单的人机交互 教师按照设计好的程序进行教学 计算机辅助教学（CAI） 教学层面的整合 单机、多媒体教室 教学内容的演示 教师在学科教学中注意到信息技术的应用 简单应用 关注技术的应用 备注 要求的信息化环境 信息技术的作用 整合的特点 整合的类型 整合的层次 二、信息技术与课程整合的层次 表1　信息技术与课程整合的层次 三、信息技术与课程整合的原则和方法 　　1．以现代教育理念为指导。注意培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。 　　（1）现代教学观 要把教学过程看作是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，学生是知识积极的探索者、教师是学生学习的帮助者、指导者。通过师生互动，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。 　　（2）现代学生观 要