生活中摩擦力ppt课件(绝对精品).ppt

根据我对教材的理解、结合高一学生的认知规律、渗透新课程的理念，提高全体学生的科学素养，我确立本节课的三维学习目标是： 教学方法： 为了体现学生的主体地位，在教学实施过程中，我将采用教师引导和学生探究相结合的启发式教学，同时利用多媒体辅助教学，增强直观效果。 1、巩固练习（10min) 主要围绕对摩擦力的深入理解为目的展开，从定性到定量。我打算设计三个练习：一个产生条件、一个方向判断，一个计算题，层层深入、步步提高，以达到更好的训练学生的思维能力，全面理解摩擦力。 2、课堂总结（2min) 本节课以生活实例引入——设置情境 引入新课——合作探究 建构新知——当堂达标评价反思三个环节，通过师生之间、生生之间的平等合作、交流沟通，体现了学生的主体地位，积极有效的完成了，本节课的教学目标，都将给我和学生留下了深刻的印象。 3．作业布置 1、P 61“第2、3题” 2、完成学案 有助于巩固本节内容，使知识顺利迁移。 四、教学效果评估 本节课的重点是摩擦力产生条件和分类，难点是摩擦力的大小计算及方向判断。在教学中学生易混淆摩擦力的方向与运动方向，为突破这一难点，我通过用力拉毛刷和传送带的实例，区分相对运动与运动方向，这样不仅可以降低台阶，还可以使问题直观、形象，以达到 培养学生归纳总结能力，突出重点的效果。 * * 教材分析 教学目标 教学过程 效果评价 摩 擦 力 一、教材分析 《摩擦力》是人教版高中物理必修1第三章第三节内容。 是在学习了重力、弹力基础上引入的第三种基本形式力。摩擦力是本章教学的重点和难点，为今后学习受力分析、运动学奠定了基础 。 在教材中具有承前启后的作用。所以在教学中必须引起高度的重视。 教材的地位、作用及特点 通过对重力、弹力的学习，学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法 鉴于以上分析，我确定本节课的重点是摩擦力产生条件和类型，难点是摩擦力的大小计算及方向判断 学生在初中已经初步学习了摩擦力的相关知识，对于摩擦力有着简单了解 学情分析 三 维 目 标 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 （1）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。 （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=μN解决实际问题 （1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。 （2）在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。 引导学生积极观察、实验，培养分析、概括能力和尊重科学的探究精神。 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 当堂达标 评价反思 环节一 环节二 环节三 创设情境，建构概念 创设情境，自主探究 创设情境，实验探究 三、教学过程 通过动画和图片引入新课意在帮助学生体会生活中的摩擦力，激发学生兴趣，顺利引入新课 环节一：创设情境引入新课 摩擦力 概念 条件 方向 大小 合作探究 构建新知（20min） 环节二 结论：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 体验活动 问题1：双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ 右手向上滑动 左手向下滑动 环节二之摩擦力概念 左手有向下滑动的趋势 右手有向上滑动的趋势 结论：两个相互接触的物体，当他们发生 或具有 时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 相对运动 相对运动趋势 体验活动 问题1：按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ 右手滑动方向 左手滑动方向 环节二之摩擦力概念 左手有向下滑动的趋势 相对运动 相对运动趋势 右手有向上滑动的趋势 滑动摩擦力 静摩擦力 环节二 合作探究 建构新知 摩擦力 概念 条件 方向 大小 活动一 两手接触滑动与分开一段距离滑动判断摩擦力有无 活动二 手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板面上自由下落判断摩擦力有无 活动三 将板擦放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时板擦静止，再继续抬高木板时板擦下滑判断摩擦力有无 两个物体 相互接触 要有压力 有相对运动或相对运动趋势 如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？ 接触面要粗糙 环节二之摩擦力产生条件 活动一 活动二 活动三 摩擦力产生的条件 两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相对运动的趋势 接触面要粗糙 环节二之摩擦力产生条件 环节二 合作探究 建构新知 摩擦力 概念 条件 方向 大小 牙刷向右运动 牙刷向左运动 问题1：实验中，同学们观