三年级数学下册《两位数乘两位数的不进位乘法》教学设计.docVIP

三年级数学下册《两位数乘两位数的不进位乘法》教学设计 文章 来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 三年级数学下册《两位数乘两位数的不进位乘法》教学设计 教学目标 nbsp;1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 nbsp;2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重难点 重点：掌握笔算方法并正确计算。 难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学准备 nbsp;nbsp;例1主题图、彩色笔 教学过程 一、复习铺垫 nbsp;nbsp;1、口算。 nbsp;nbsp;52×10nbsp;nbsp;nbsp;43×30nbsp;nbsp;nbsp;12×40nbsp;nbsp;nbsp;31×20nbsp;nbsp;nbsp;17×20 nbsp;nbsp;2、笔算并说出计算过程。 nbsp;nbsp;41×7 二、探究新知 nbsp;nbsp;1、学习教材第46页例1。 nbsp;nbsp;出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 nbsp;nbsp;（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） nbsp;nbsp;让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） nbsp;nbsp;指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ nbsp;nbsp;组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 nbsp;nbsp;例：14×10=140（本） 14×2=28（本） nbsp;nbsp;nbsp;140+28=168（本）或14×12=168（本） nbsp;nbsp;教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 nbsp;nbsp;教师归纳总结，板书强调每步难点。 nbsp;nbsp;在总结过程中提问： nbsp;（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ nbsp;nbsp;(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ nbsp;nbsp;(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ nbsp;nbsp;教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 nbsp;nbsp;2、指导学生完成“做一做”。 nbsp;（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 nbsp;完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。 nbsp;（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 nbsp;nbsp;三、课堂作业新设计 nbsp;nbsp;1、笔算下列各题。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2 1nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1 2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2 4nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2 2 nbsp;nbsp;×1 3nbsp;nbsp;×1 4nbsp;nbsp;×1 2nbsp;nbsp;×3 3 nbsp;nbsp;2、列竖式计算。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;33×33=nbsp;nbsp;12×12=nbsp;11×26=nbsp;41×21= nbsp;nbsp;3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ nbsp;nbsp;4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ nbsp;nbsp;四、思维训练 nbsp;nbsp;1、下面的计算对吗？（对的在括号里画，错的画×并改正过来） nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2 2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1 2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3 2 ×1 4nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;×1 3nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;×1 3 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;8 8nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3 6nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;9 6 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2 2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3 2 nbsp;nbsp;1 1 0nbsp;nbsp;nbsp;nbsp