相交线及平行线教材分析(人教).ppt

再如：如图，∠ABD＝60°，∠BDE＝100°，∠CDE＝140°．问AB与CD的位置关系？　请对你发现的结论加以证明． 较高要求 １．用多种方法证明三角形内角和．（辅助线的添加） ２．应用所学知识，研究与本节相关，从生活中抽象出数学模型． 例题及习题： ３．探究：如图，AO∥EF，CD∥OB． ⑴　图中∠O与∠1有什么数量关系？ ⑵　图中∠O与∠2、∠3、∠4有什么数量关系？ ⑶　图中∠O与∠1、∠2、∠3、∠4位置关系如何？ §5.3.2命题、定理 要落实的有： 了解命题的概念以及命题的构成（如果……那么……的形式）．会判定一个命题的题设和结论； 知道命题的有真有假，能够进行判断真假； 了解定理的概念等，知道是我们进行推理论证的重要依据． §5.4平移　 要落实的内容： 理解“对应点的连线平行且相等”等平移变换的基本特征； 能够按照要求画出简单平面图形平移后的图形； 能利用平移进行简单的图案设计等； 渗透图形变换的思想，体会平行线的应用； 谢 谢 * * * * * * * * * * * ⑤注意突出重点内容 在研究两条直线的位置关系时，重点是要研究一些图形的性质，如对顶角相等、垂线的性质，以及平行线的判定和性质等． 对于一些定义，不要作严格的形式化的要求，但应让学生了解定义的双重作用 ⑤注意突出重点内容 邻补角、对顶角、垂直、平行、同位角、内错角、同旁内角、命题、定理、证明等概念，学生了解就可以了，不要在这里过多要求和做过多的变式训练． 建议每节课都要突出一两个重点，如：讲5.1.1 相交线这一小节时，要抓住“对顶角相等”这个重点，所有教学活动都围绕这个重点展开． ⑥处理好平移内容 从《标准》看，图形的变换是“图形与几何”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换也是学生在第三学段进一步学习的第一个变换． 在平移一节中，本章安排只是一个初步认识，在后续课中还会有更深刻的了解，因此在教学时要注意教科书的安排，完成好这部分内容的教学． 四．具体建议： §5.1.1 相交线 要落实的有： 了解邻补角、对顶角的概念，知道以下事实： (1)成对出现；(2)与位置有关；(3)与数量有关； 掌握邻补角特征：有公共顶点、一边重合、另一边在同一直线上的两角； 掌握对顶角特征：有公共顶点、一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线． 能够在图形中准确的识别． 例题及习题 基本要求： 两条相交直线所构成的四个角中， 知一求三； 在较简单的图形中会识别邻补角、 对顶角． 略高要求: 与余角、补角、角平分线等知识综合，用代数的方法解决几何综合题． 例如：如图，直线AB，CD 相交于点O，OE⊥AB于O， 若∠COE＝55°，求∠BOD 的度数． 较高要求: 解决实际生活中的相关问题； 适当增加直线的条数探究对顶角的对数． §5.1.2 垂线 要落实的有： 理解并初步掌握定义的双重作用：由对顶角或邻补角中的一个角是直角来判 断垂直；如果两直线相互垂直，它们的四个交角都是直角． 理解并初步掌握两直线垂直的两条性质； 明确垂线是相交线的特殊情况，两线段垂直、两射线垂直、线段与射线垂直、线段与直线垂直、射线与直线垂直，都是指它们所在的直线垂直； 能将垂线的性质应用到实际问题中； 会用三角尺或量角器或直尺过已知直线上或直线外一点画已知直线的垂线． 弄清垂线段、垂线段长及点到直线距离的关系． 对“有且只有”的理解． 例题及习题： 基本要求： 了解垂线知识，并能用它来判断垂直关系； 理解过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，会用三角板或量角器画已知直线的垂线． 略高要求 会用垂线的性质分析解决几何综合题． 　例如：如图，从直线 AB上一点O引射线OC，若 OD平分∠BOC，OE平分 ∠AOC，问OD与OE的位置 关系；试说明理由。 又如：如图，OA⊥OB，∠１∶∠２＝３∶２． 求∠２的度数． 再如：请在所给的图形中量出： 　　　　　　　　　　点A到BC的距离； 　　　　　　　　　　点B到AC的距离； 　　　　　　　　　　点C到AB的距离． 较高要求 会正确使用结论解决实际生活中的相关问题 例如：如图，一辆汽车在直线形公路AB上由A地开往B地， M、N是分别位于公路两侧的村庄． ①设汽车行驶到公路AB上点P位置时，距离村庄 M最近；行驶到Q点时，距离村庄N最近，请在图 中的公路AB 上分别画出点P和点Q的位置． ②当汽车从A出发向B行驶时，在公路AB的哪一段距离M、N两村庄都越来越近？在哪一段路上距离村庄N越来越近，而离M越来越远？ §5.1.3同位角、内错角、同旁内角 建议： 　　让学生理解“三线八角”的产生与已知两直线的位置无关，因为有第三条截直线的存在才产生的，因此正确的